2017版高考数学（全国理）二轮增分策略课件：5.3立体几何中的向量方法.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 设1＋2λ＝t，t∈[1,3]， 此时直线CQ与DP所成角取得最小值. 思维升华 (1)运用空间向量坐标运算求空间角的一般步骤：①建立恰当的空间直角坐标系；②求出相关点的坐标；③写出向量坐标；④结合公式进行论证、计算；⑤转化为几何结论. (2)求空间角注意：①两条异面直线所成的角α不一定是直线的方向向量的夹角β，即cos α＝|cos β|.②两平面的法向量的夹角不一定是所求的二面角，有可能为两法向量夹角的补角.③直线和平面所成的角的正弦值等于平面法向量与直线方向向量夹角的余弦值的绝对值，即注意函数名称的变化. 跟踪演练2　(2014·福建)在平面四边形ABCD中， AB＝BD＝CD＝1，AB⊥BD，CD⊥BD.将△ABD 沿BD折起，使得平面ABD⊥平面BCD，如图所示. (1)求证：AB⊥CD； 证明　∵平面ABD⊥平面BCD，平面ABD∩平面BCD＝BD，AB?平面ABD，AB⊥BD， ∴AB⊥平面BCD. 又CD?平面BCD，∴AB⊥CD. (2)若M为AD中点，求直线AD与平面MBC所成角的正弦值. 解　过点B在平面BCD内作BE⊥BD，如图. 由(1)知AB⊥平面BCD，BE?平面BCD， BD?平面BCD， ∴AB⊥BE，AB⊥BD. 设平面MBC的法向量n＝(x0，y0，z0)， 取z0＝1，得平面MBC的一个法向量n＝(1，－1,1). 设直线AD与平面MBC所成角为θ， 热点三　利用空间向量求解探索性问题 存在探索性问题的基本特征是要判断在某些确定条件下的某一数学对象(数值、图形、函数等)是否存在或某一结论是否成立.解决这类问题的基本策略是先假设题中的数学对象存在(或结论成立)或暂且认可其中的一部分结论，然后在这个前提下进行逻辑推理，若由此导出矛盾，则否定假设；否则，给出肯定结论. 例3　如图，在直三棱柱ABC－A1B1C1中，AB ＝BC＝2AA1，∠ABC＝90°，D是BC的中点. (1)求证：A1B∥平面ADC1； 证明　连接A1C，交AC1于点O，连接OD. 由ABC－A1B1C1是直三棱柱， 得四边形ACC1A1为矩形，O为A1C的中点. 又D为BC的中点，所以OD为△A1BC的中位线， 所以A1B∥OD. 因为OD?平面ADC1，A1B?平面ADC1,所以A1B∥平面ADC1. (2)求二面角C1－AD－C的余弦值； 解　由ABC－A1B1C1是直三棱柱，且∠ABC＝90°， 得BA，BC，BB1两两垂直. 以BC，BA，BB1所在直线分别为x，y，z轴， 建立如图所示的空间直角坐标系B－xyz. 设BA＝2， 则B(0,0,0)，C(2,0,0)，A(0,2,0)，C1(2,0,1)，D(1,0,0)， 设平面ADC1的法向量为n＝(x，y，z)， 取y＝1，得n＝(2,1，－2). 易知平面ADC的一个法向量为v＝(0,0,1). 因为二面角C1－AD－C是锐二面角， (3)试问线段A1B1上是否存在点E，使AE与DC1成60°角？若存在，确定E点位置；若不存在，说明理由. 解　假设存在满足条件的点E. 因为点E在线段A1B1上，A1(0,2,1)，B1(0,0,1)， 故可设E(0，λ，1)，其中0≤λ≤2. 因为AE与DC1成60°角， 所以当点E为线段A1B1的中点时，AE与DC1成60°角. 思维升华 空间向量最适合于解决这类立体几何中的探索性问题，它无需进行复杂的作图、论证、推理，只需通过坐标运算进行判断.解题时，把要成立的结论当作条件，据此列方程或方程组，把“是否存在”问题转化为“点的坐标是否有解，是否有规定范围内的解”等，所以为使问题的解决更简单、有效，应善于运用这一方法. 跟踪演练3　如图所示，四边形ABCD是边长为1 的正方形，MD⊥平面ABCD，NB⊥平面ABCD， 且MD＝NB＝1，E为BC的中点. (1)求异面直线NE与AM所成角的余弦值； 解　如图，以D为坐标原点，DA，DC，DM所 在直线分别为x轴，y轴，z轴， 建立空间直角坐标系， 则D(0,0,0)，A(1,0,0)，M(0,0,1)，C(0,1,0)， (2)在线段AN上是否存在点S，使得ES⊥平面AMN？若存在，求线段AS的长；若不存在，请说明理由. 解　假设在线段AN上存在点S，使得ES⊥平面AMN. 由ES⊥平面AMN， 故线段AN上存在点S， 高考押题精练 (1)求证：PQ∥平面BCE； (2)求二面角A－DF－E的余弦值. 押题依据　利用空间向量求二面角全面考查了空间向量的建系、求法向量、求角等知识，是高考的重点和热点. (1)证明