【学案导学】2017学年高中化学 1.1.3 反应焓变的计算同步课件 鲁科版选修4.pptVIP

主目录 目标定位 知识回顾 学习探究 自我检测 高中化学精品课件 ? 选修 化学反应原理 第1节　化学反应的热效应 第3课时　反应焓变的计算 化学焓变的计算 目标定位 自我检测 探究点二 反应焓变的计算 学习探究 知识回顾 探究点一 盖斯定律 本节知识目录 学习目标定位 1.知道盖斯定律的内容，能用盖斯定律进行有关焓变的简单计算。 2.学会有关焓变计算的方法技巧，进一步提高化学计算的能力。 学习重难点： 焓变的计算。 知识回顾 温故追本溯源·推陈方可知新 1． (1)化学反应的反应热可分为燃烧热和中和热，其概念分别是 ①燃烧热是298 K、100 kPa时，1 mol 纯物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量。 ②中和热是酸碱稀溶液发生中和反应生成 1 mol 水时放出的热量。 ④ ⑤ 知识回顾 温故追本溯源·推陈方可知新 2590.4kJ 知 识 点 拨 在热化学反应方程式中化学计量数与ΔH的数值对应成比例；正、逆反应 的ΔH数值相等，符号相反。 放热 ΔH为负值 128 知识回顾 温故追本溯源·推陈方可知新 4.36∶1 疑难解析 学习探究 探究点一 ：盖斯定律 基础自学落实·重点互动探究 根据已知条件可以虚拟如下过程： 则ΔH＝ΔH1＋(-ΔH2)×4＝-2 983.2 kJ·mol－1＋738.5 kJ·mol－1×4＝－29.2 kJ·mol－1 。同种元素的不同单质(即同素异形体)具有不同的能量，因此涉及书写此类单质的热化学方程式时，不仅要注明单质的聚集状态，而且应注明同素异形体的名称。所以白磷转化为红磷的热化学方程式为P4(白磷，s)===4P(红磷，s)　ΔH＝－29.2 kJ·mol－1 。同素异形体相互转化的反应中，若正反应放热，则生成物稳定；若正反应吸热，则反应物稳定。即本身所具有的能量越高越活泼，本身所具有的能量越低越稳定。所以，红磷能量较低，白磷稳定性较低。 P4(白磷，s)===4P(红磷，s) ΔH＝－29.2 kJ·mol－1 低 红磷 学习探究 基础自学落实·重点互动探究 2．盖斯定律的内容： 不管化学反应是一步完成或分几步完成，其反应焓变是相同的。或者说，化学反应的反应焓变只与反应体系的始态和终态有关，而与反应的途径无关。 反应焓变的大小与反应途径无关，只决定于反应物和生成物。所以我们在计算反应焓变时要抓住反应起点和终点。 方 法 点 拨 学习探究 基础自学落实·重点互动探究 3．盖斯定律的应用方法 (1)“虚拟路径”法 运用所给热化学方程式通过加减乘除的方法得到所求的热化学方程式。 (2)加合法 A B C D 反应物A 生成物D △H1 △H2 △H3 △H △H= △H1 +△H2 +△H3 ` 学习探究 归纳总结 基础自学落实·重点互动探究 1.解题思路 学习探究 归纳总结 基础自学落实·重点互动探究 (3)将一个热化学方程式左右颠倒时，ΔH的符号必须随之改变。 2.应用盖斯定律计算反应热的方法 (1)热化学方程式同乘以某一个数时，反应焓变数值也必须乘上该数。 (2)热化学方程式相加减时，同种物质之间可相加减，反应焓变也随之相加减。 题目解析 学习探究 活学活用 基础自学落实·重点互动探究 ΔH1－ΔH2 题目解析 学习探究 基础自学落实·重点互动探究 A 学习探究 探究点二 ：反应焓变的计算 基础自学落实·重点互动探究 题目解析 CO2 CO C 784.92 kJ 学习探究 基础自学落实·重点互动探究 题目解析 根据盖斯定律，将方程式(1)－(2)即可得，ΔH＝－348.3 kJ·mol－1－(－31.0 kJ·mol－1)＝－317.3 kJ·mol－1 方 法点 拨 1.化学计量数不同时同乘或同除以一个倍数。 2.反应物和生成物不一致时同乘以－1。 3.如果在已知反应中多处出现待求物质可不做处理， 通过叠加得出。 －317.3 kJ·mol－1 学习探究 归纳总结 基础自学落实·重点互动探究 (4)根据反应物和生成物的键能，ΔH＝反应物的键能和－生成物的键能和。 有关反应焓变计算的依据 (1)热化学方程式与数学上的方程式相似，可以移项同时改变正负号；各项的化学计量数包括ΔH的数值可以同时扩大或缩小相同的倍数。 (2)根据盖斯定律，可以将两个或两个以上的热化学方程式包括其ΔH相加或相减，得到一个新的热化学方程式。 (3)可燃物完全燃烧产生的热量＝可燃物的物质的量×其燃烧热。 学习探究 活学活用 基础自学落实·重点互动探究 题目解析 题中各ΔH对应的可燃物的物质的量为1 mol，把它们的ΔH值换算成 1 g 可燃物燃烧的热量(即ΔH/M)即可比较。 B 题目解析 学习探究 基础自学落实·重点互动探究 C 学习探究 基础