宋庆龄故居的樟树说课及设计2.docVIP

《宋庆龄故居的樟树》教学设计 王村小学 赵国平 教学目标： 1、?正确、流利朗读课文； 2、?学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、?初步理解课文内容，了解樟树的外形、生长特点以及它的可贵之处。 教学重点： 1、?正确、流利朗读课文； 2、?学会本课生字，并理解由生字组成的词语； 教学难点： 　　初步理解课文内容，了解樟树的外形、生长特点以及它的可贵之处。 教具准备：课件 教学过程： 一、激情导课： （一）导入课题 1、齐读课题，并解题。 重点理解：宋庆龄 宋庆龄故居 2、指导读好课题。 （二）明确目标 1、?正确、流利朗读课文； 2、?学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、?初步理解课文内容，了解樟树的外形、生长特点以及它的可贵之处。 （三）效果预期 相信大家学完本课，你对“樟树”这个话题一定会有更多的感受。 二、民主导学： 任务一： 1.请同学以小组结对子自由读课文，要求：认真听，发现错误及时纠正。 2.小组交流本课字词。 （1生字组词、难写字、找生字的形近字并组词.2读准课后词语.3认识二类字） 自主学习： 自读课文，思考回答 四人小组，同学合作交流。 展示交流： 1、检查生词的读音。 粗壮 稠密 四季常青 蓬蓬勃勃 养儿育女 繁衍后代 永久保持 可贵之处 崇敬 瞻仰 2、了解词语的分类及难懂词语的意思。 3、初读课文，整体感知文本对樟树的描写。 过渡: 有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说：“我舍不得这两棵树。” 这是两棵樟树。 这是两棵怎样的樟树? 任务二: 1、哪些段落是写樟树的？找出描写樟树的词语？说说词语的意思？ 2、作者从哪几方面描写樟树的？ 3、给课文分段，概括段意？ 自主学习： 默读课文思考并四人小组交流 展示交流 A学习第四自然段 1、学生自读第四自然段，体会樟树的外形及特点。 2、交流汇报。 3、梳理作者描写顺序：枝干——树叶——四季常青 4、体会词语：蓬蓬勃勃 5、创设情境想象秋天、冬天的樟树画面。 6、指导朗读第四段。 7、有层次的背诵。 B学习第五自然段 1、学生默读第五自然段，思考这一段用什么方式描写樟树的？ 2、读有关语句体会对比的描写方式。 3、指导理解描写樟树的部分，体会关联词语的作用，感受樟树的可贵之处。 4、4、香气永远不变，哪里看出来的？ 5、创设情境：当它是一棵茂盛的大树时，它的香气—— 当它枯萎衰败的时候，它的香气—— 当它已不再是树成为一把椅子时，它的—— 成为桌子时……成为橱柜…… 难怪书上说：只要——就—— 它的可贵之处就是指—— 三、检测导结 1、目标检测 （1）填空： chóu 粗壮 （ ）密 保持 四季常青 péng bó chóng zhān （ ） （ ）敬 （ ）仰  fán yǎn （ ） 衍 后代 枝枯叶落 （2）课文描写樟树的（ ）、（ ）及（ ）能永久（ ）的可贵之处。 2、结果反馈 今天我们了解了樟树，了解了樟树的可贵之处。那宋庆龄与樟树之间有什么关系？宋庆龄故居的樟树与人们有什么关系？我们下节课再来学习。 3、反思小结：文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。学生已经了解到宋庆龄是很喜欢这两棵樟树的，那就可以很顺当地引导他们去看一看这两棵樟树到底长得如何，为何会得到宋庆龄的青睐。感悟樟树的“形象”，体会樟树永远蓬蓬勃勃的顽强。于是我马上安排学生自由读课文第四小节，找出一个最能反映樟树生长特点的词语。学生可以迅速找到“蓬蓬勃勃”这个词。联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段 2