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姓名 李利鹏 学号 2011172103 年级 2011级 授课对象 高中二年级学生 教材版本 岳麓版 授课题目 孔子与老子 说教材 地位：本节课是高二历史必修三（岳麓版）第一章第一课。孔子创立的儒家思想在中国历史文化中，处处呈现其永恒的价值与生命力，是中国传统文化的主流；老子创立的道家思想对中国哲学的发展有重要的意义。本套教材将孔子与老子列为第一课，突出了孔子与老子在古代主流思想中地位。 作用：通过本课的学习，使学生认识到我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感。 说学情 基础知识：对于孔子和老子这两位思想家，学生在以往的学习中稍有，有所了解，但未必有深刻的体会。 2.过程与方法:①通过概括孔子与老子思想的各个方面及其间的关系，培养学生分析和归纳问题的能力；②通过对孔子、老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力。 3.情感态度与价值观：通过对孔子和老子以及他们思想体系的学习，使学生认识到我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感。 重难点： 重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。 难点：理解“仁”、“礼”和“道”等概念；体会老子思想的智慧。 说教学策略 教法：采用讲述法、谈话法、图示法和演示法等多种教学法相结合，通过多媒体播放相关视频来导入，通过相关图片和材料的展示来引导学生一起来学习孔子与老子的学说及其影响，同时，在教学过程中注意与学生得互动问答，拉近师生距离，从而来体现“件事引导，学生主体”的原则；另一方面坚持多媒课件与板书相结合，力求全面详细得向学生讲解孔子与老子的学说及其影响，同时通过表格对比来让学生进一步掌握知识。 学法：学生观看视频与图片，阅读材料，跟着老师得思想一起来学习孔子与老子的学说及其影响，同时慢慢从中提高归纳和分析能力，慢慢学会正确评价历史问题，学着自己去归纳和分析历史问题；另一方面在师生互动中较轻松地慢慢掌握本节课的知识。并利用小组合作探究历史问题，构建自己已有得知识观点、看法、认识和态度、情感，从而得出结论，获得历史启迪。 说教学过程 学习内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设置情景 提出问题 引导探究 创新感悟 导 入 新 课 播放电影《孔子》 近代学者夏曾佑说过：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。”这话道出了孔子对中国文化产生了深远影响。这节课，我们将了解孔子和与孔子同时代的思想家老子，他们一个创立了儒家，另一个是道家的鼻祖。 孔子的学说及其影响是什么？ 学生思考回答问题 使学生初步了解本节课的内容 ? 用夏曾佑的话引出本课的内容，从分利用历史材料 孔 ? 子 ? 与 ? 老 ? 子 孔子的学说 展示孔子的头像图片 图片上的思想家是谁？ 孔子生活的时代、国家、何学派创始人，与之相关的著作是什么？ 学生观看图片，并在师生互动中回答问题 学生通过师生互动掌握孔子的生平，这样既掌握了知识，又增强了学生口头表达的能力 展示相关学生材料 各材料中体现了孔子的何种思想 学生阅读教材，思考、归纳 学生能基本回答孔子的思想主张，重点理解和掌握“仁”“礼”的思想内涵，及其他的思想 ? 孔 ? 子 ? 与 ? 老 ? 子 孔子思想的影响 通过讲述设置情景，使学生假设身处孔子的时代 诸侯争霸时代的国君会重视孔子的学说吗？随着时代的发展？孔子的学说会一直不被重视吗？ ? 学生思想上假设场景，的换角度、多方位地去思考和分析 在老师的帮助下,能理解孔子思想的在当时的未收太多重视和汉大一统后逐渐成为传统文化的主流 展示孔子塑像或孔子学院在世界各地的图片 从图片体现孔子在世界文化史上有怎么样的地位？ 学生思考讨论讨论，回答问题 对材料的思考分析能力 老子的思想及影响 用图片来从孔子的内容过渡到老子的学习 展示相关的材料 这些材料分别体现了老子的什么思想？ 结合材料和课本的内容，回答问题 ? ? ? ? ? 从哲学和政治两个方面把握老子的思想核心。 老子的虚怀若谷、宽容谦逊的思想，恬淡素朴、助人为乐、反对争名夺利的思想，以柔克刚、以弱胜强的思想等，都能在现实生活找到影子 小 结 课件显示孔子与老子学说及其影响的对比表格 通过“时至今日，我们应该如何看待孔子与老子的学说？”分组讨论来升华本节课内容。 孔子和老子的学说及其各自的影响分别是什么？ 学生积极跟着老师的互动提问拉I一起总结本节课的内容 分组讨论与思考 对孔子和老子的思想进