2010年高3语文新课程复习培训5.pptVIP

《语言文字应用》疑难问题处理 平湖当湖高中 黄会兴 一、概 说 1、参考书：《语文新课程标准》《学科指导意见》《语言学》、历年《浙江省高考试卷分析》 2、目标：以学生实际学情为基础（*基础），使学生终身应用（*规律）并应对高考（*技巧）。 3、时间：40课时，8周左右。 4、《语文新课程标准》总目标：语言应用能力。具体目标：1、阅读方面2、书面表达3、口语交际4、语言知识5、探究学习6、情感、态度、价值观7、语言与思维。 5、内容（略） 总之，让冷冰冰的知识带上情感，让散乱的知识形成系统，让机械的记忆退居幕后，让一个人的独舞成为一个乐团的合奏。 二、教材处理的想法 （一）核心思想：应用、整合、实验、规律 应用：语言文字在使用中发挥功效，展示魅力。不是讲，而是用。——主体在学生；在使用中发现问题，解决问题。 整合：教师要有胆量对教材进行取舍和加工。前提是系统和科学，把教学当作科研课题去做。 实验（活动）：语文也要做实验，在语言运用的活动中检查我们的使用原理和效果。学生是参与主体，教师起引导、指导、辅导作用。活动内容是以高考语言运用题的要求为指导的日常化语言应用活动。 规律：教学活动的设计、目的、流程要以语言文字的语文知识和规律为约束。总结和明确规律是教学的目的之一。 （二）具体说明 A、语言文字应用知识树（体系）的建立 1、知识体系的周延化——建立语言文字应用知识体