2011年高考备考交流〔广州4中胡伟英〕.pptVIP

2011届高考备考交流 广州市第四中学 胡伟英 summer_hwy@163.com 教师节快乐！ 身体健康，万事如意！！ 传统教学设计——主要环节 ① 教学目标分析——通过教学目标分析；确定与该目标相关的教学内容及知识点顺序； ② 学习者特征分析——通过学习者特征分析；确定教学起点；以便因材施教； ③ 在教学目标分析和学习者特征分析的基础上；确定教学方法、策略； ④ 在教学目标分析和学习者特征分析的基础上；选择教学媒体； ⑤ 进行施教；并在施教过程中开展形成性评价(在教学过程中的形成性评价可以有多种方式:提问、测验、考试、察言观色……等等)； ⑥ 根据形成性评价所得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以适当调整。 建构主义教学设计——主要环节 ① 情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境； ② 信息资源提供——提供与当前学习主题相关的信息资源(即教学资源)；以促进学生的自主建构； ③ 自主学习策略设计——自主学习策略是诱导学生自觉、主动地学习；并自主建构知识意义的内在因素；其作用是为了充分调动学生学习的主动性、积极性以便更好地达到自主建构的目标； ④ 组织合作学习——通过相互之间的合作交流、思想碰撞、取长补短；以深化学生对知识意义的建构； ⑤ 组织与指导自主探究、自主发现——在初步达到意义建构目标的基础上(即对当前所学知识已有一定理解、掌