2011版义务教育地理课标学习与教学实施点滴思考–高福平.pptVIP

本小组的学习方式： 自主学习 合作交流（泉三交流、山海合作） 专家引领 （陈教授、郑主任、蔡特级、叶教头） 本小组的收获： 对2100版课标 感知---体验---积累---收集---比较、分析、归纳 ---形成（从宏观到中观）初步认识---初步理解 ---更新。 本小组的汇报：（点滴、地方性区域性） 第三部分、中国地理备注：以下为课标内容部分，其中红色表示修订后的文稿，绿色表示删除部分，黄色表示增加部分。（四）地域差异-----（原：地理差异） 原说明： 四大地理单元是为了适应地理学习和研究的需要划分的，这是一种宏观尺度的划分。应该注意即使同一单元内也存在很大差异。 新说明： 为方便教学，并使学生更好地认识我国的地域差异，这里将我国划分为四大地理单元。四大地理单元是根据自然地理和人文地理特征而划分的综合地理区。应该注意，这是一种宏观尺度的地域划分，即使同一单元内也存在很大差异。 （五 ）认识区域 原说明（略） 新说明： 本单元规定选学我国部分区域，旨在使学生通过通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。学习内容要体现区域地理的地域性、综合性特点，注重自然地理和人文地理的内在联系（即逻辑性，逻辑思维），具体的学习内容要从所选区域的实际出发，不要求面面俱到。 北京、台湾、香港、澳门为必学区域。此外，教材编写者和教师还必