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中考语文教学计划 篇一：中考语文复习计划_教学计划 中考语文复习计划 (九年级语文下册教学计划) 瑞洪中学 邹循荣2015年3月6日 初三教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，语文学科往往会被学生轻视。但是语文学习不是一蹴而就的事，而是需要一个逐渐积累的过程，那么怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习取得更好的成绩呢？这是摆在每一位初三老师面前的重要任务和课题，为了减少语文复习的盲目性和随意性，提高语文复习的效率，我准备按以下计划进行复习： 一、 指导思想 以《语文课程标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 二、 教学进度 截止现在，语文新课教学已全部完成。 三、 复习目标 通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。 四、 复习进度 整个复习过程分为四个阶段： （一）全面复习（3月中旬--5月上旬）：按照中考的各个题型进行全面系统复习(分四个步骤进行--一语文基础知识复习，二课内外古诗文的复习，三现代文阅读复习，四写作训练，写作训练与指导贯穿整个复习过程。) （二）查漏补缺（5月上旬--5月中旬）：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练； （三）重点突破（5月中旬--5月下旬）：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导； （四）总结检测（6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。 具体见下表： 周教学及复习计划 周次 教 学 内 容 1—2 语言积累专题（一）：汉字识字、书写、 词语积累与运用 语言积累专题（二）：标点、修辞、辨析并修改病句 语言积累专题（三）：句子仿写拟写对联和标题、概括消息等 (转载自：www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:中考语文教学计划) 作文指导 3—4 语言积累专题（四）：名句名篇积累、诗歌鉴赏 语言积累专题（五）：名著阅读、信息概括、重点字词在文中的作用 语言积累专题（五）：综合性学习实践 5文言文复习专题（一）：课内文阅读，实词归类复习：通假字、古今异义、重点字词 、一词多义、词类活用、文言句子翻译句式 、文言知识整合 作文指导 6—7文言文复习专题（二） 课外阅读（一词多义、词类活用、主观答题等）、 中考预测练习 8文言文习题答题指导， 作文指导 9—10现代文复习专题（一）：记叙文阅读（散文、小说） 作文指导 11—12 现代文复习专题（二）：议论文阅读、说明文阅读 作文指导 13—15复习小结，巩固训练 作文指导 16—17中考模拟训练，查漏补缺，答疑解难 18 中考 四、复习方法 中考的内容虽然基本在课外，但是解决问题的钥匙在课内，所以复习时应让学生明确考试的范围和知识点，以便复习有针对性。我想主要做到以下几点： １、明确目标，立足教材。认真研究《语文课程标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按课标要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。 2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，教师不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于《语文课程标准》中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点， 教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，点面结合，讲练同步,举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。 4、关注文体，训练写作。写作是表达能力的综合运用，在复习阶段要重视培养学生的文体感，强调在可用多种文体写作的大环境下，写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。写作能力的考查主要是对观察力、想象力的考查 , 因此写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选