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如何提高口风琴课堂教学效果 　　义务教育阶段音乐教学的任务，就是要面向全体，使每个学生的潜能都得到开发，并从中受益。随着教育改革的不断深人和“新课标”的实施，在音乐课上进行器乐教学显得十分重要。将口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，对于提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养。激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。如何抓住学生的特点提高口风琴课堂教学效果，是我们教育工作者努力研究和实践的新课题。 　　 　　一、激发学生学习口风琴的兴趣与爱好 　　 　　小学生活泼、好动，注意力持续时间短，但是好奇心强，喜欢新事物，所以教师在教学中应该提高教学的趣味性，运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣。 　　 　　1　趣味教学法(手指操练习) 　　对于初学口风琴的低年级学生来说，掌握正确的演奏姿势和手型非常重要。通过学习手指操，让学生边看老师的手型边模仿，将两个手掌握成圆球状，十个指尖相对，两手腕根部相贴。形成良好自然的手型状态，而后左右手指依次对齐，像好朋友见面碰头问好一样。随老师边说儿歌边用指尖互相叩击，或者让同桌两个学生面对面坐好，互相监督，并对他们提出要求：圆球形的自然手型状态不可改变；指关节要突出，不能伸直等等。手型操不仅提高了学生学习口风琴的兴趣，还强化了学生对手型的正确掌握。 　　 　　2　游戏教学法 　　游戏教学就是教师把课前准备好的与音乐课内容有联系的趣味游戏题目，拿到课堂上让学生自由参加。此教学方法融知识性、思想性、趣味性于一体，以寓教于乐的方式进行音乐知识的传授与教育。如在教授《粉刷匠》一课中，在教授新课之前，与学生进行“照镜子”的游戏，教师吹奏一句，学生模仿一句，要求学生和教师吹奏的一样，分句吹奏并降低歌曲难度。这样的练习，锻炼了学生的模仿能力，培养了学生学习的积极性，学生很容易就能学会吹奏歌曲，省去了繁琐、枯燥的指法练习，在游戏中为新授歌曲作铺垫。 　　 　　二、制定学习口风琴的常规。为教学活动奠定基础。 　　 　　新课程强调孩子自主学习，以兴趣爱好为动力，发展孩子的个性，但并不代表不要课堂常规和良好的学习习惯。课堂常规和良好的学习习惯是上好音乐课的前提保证，所以要制定一些孩子学习口风琴的课堂常规。 　　1　统一口令行事节省时间，干净清楚而不混乱。 　　2　在孩子练习指法时，不插吹管练习，以免混乱造成听不清楚老师的要求。 　　3　将学生分成四大组集中坐有利于老师巡回指导和管理以及评价。 　　4　选拔小老师来帮助老师进行口风琴教学，发挥小老师的作用。 　　 　　三、练习形式要多样，要与其他教学相结合 　　 　　由于学生体力有限，特别是初学吹奏者更容易疲劳，所以教师切忌让学生“满堂吹”，或让学生长时间练习一种技巧。教师应科学地安排时间，激发学生学习口风琴的兴趣和激情，力求用最少的训练时间来收到最佳的吹奏效果。在练习形式上要灵活多变。将口风琴教学和其他教学相结合，以达到互相促进的效果。如：可采取口风琴和视唱相结合、口风琴和歌曲相结合等。 　　下面介绍几种结合课堂教学进行的练习： 　　1　口风琴进行视唱练习：如教师先引导学生念节奏，再用口风琴演奏，然后再唱。这样，只要掌握了节奏，学生都能自己唱出视唱曲。久而久之，视唱曲就多由学生自学，教师只要纠正一下就行了。 　　2　用口风琴学习歌曲：学习一个声部的歌曲时，可以用口风琴熟悉旋律。学习两个声部的歌曲时，可以用口风琴合奏体会声部间的均衡和统一。这样，在练习口风琴的同时，又对学生的视唱和歌曲的学习有所帮助。经常运用这种方法，可以使学生形成良性循环，更好地培养学生的自学能力和创造性思维。 　　 　　四、注重合奏练习培养学生团结合作的品质 　　 　　合奏练习可以培养学生密切合作、团结向上的良好品德，同时对于提高学生的音乐素养具有重要意义。合奏有许多优点：其一，丰富的声部、立体的音响令学生耳目一新，克服了口风琴音色单薄的缺点。其二，大大增强了口风琴的表现力。其三，一部分吹得不好的学生，因有“随众”效应，克服了自卑心理，大胆吹奏，所以技巧也会得到相应的提高。再者，合奏中，学生的激情也得到了激发，兴趣也随之越来越浓。 　　 　　五、给学生提供表演的机会 　　 　　现在的学生有着很强的表现欲望，音乐教师应充分运用学生这种心理为教学服务。方法之一是：课堂上可以让吹得较好的学生范奏，并加入一些打击乐器伴奏，使其内容更加丰富，教师作简要讲评，并及时表扬和鼓励。方法之二：参加舞台表演，如班队活动表演节目等，因为学生参加演出有一种压力，促使其加强练习，以求演出成功。方法之三：比赛，可以举行口风琴专项比赛或与其他乐器混合的比赛。经过以上活动，相信学生的吹奏水平会有很大的长进。