13快乐小精灵〔张春蕾〕.docVIP

快乐小精灵 瓯海实验小学 张春蕾 适用年级 小学二年级学生 理念阐述 情绪是人对客观事物的体验，是人的需要是否满足的反映。在人际关系中，情绪起着信号作用，人们通过喜怒哀乐等情绪，来交流彼此的思想、愿望、需要、态度等。研究资料表明，情绪是随个体对社会环境的逐渐适应而发展起来的。积极的心理状态和愉快的情绪不仅能使人在学习和生活中获得无穷的快乐，而且还能增进人的身心健康，有益于青少年健全人格的发展。 1、对相关年龄特征的阐述 小学生已经有了比较深刻丰富的情绪体验，已经能够比较明确地分清自己的喜怒哀乐，并且寻找出引起某种情绪的刺激物。因此，有意识地帮助学生认识自己的情绪，寻找情绪发生的原因，可以使他们强化已有的积极情绪，避免消极情绪的再次出现。 2、对本课活动意义的阐述 本课辅导以快乐的情绪为内容，通过寻找和留住“快乐的小精灵”，让学生多角度地认识自己的快乐，并引导他们用行动去调节和保持快乐的情绪。 活动目标 1、教师目标 通过活动，帮助学生多角度的认识自己的快乐，引导学生用行动调节和保持快乐。 2、学生目标 认识自己快乐的情绪，并学会创造自己的快乐。 活动构思 本课辅导活动注重学生的全程参与，在师生互动交流过程中深切体会自己的快乐经历，充分发挥学生的主动性、创造性，将快乐小精灵永远留在心中。 活动准备 一盘歌曲节奏轻快、活泼的音乐磁带。 课件制作。 请学生回忆自己曾经经历过的快乐的事。 活动设计 环节 教 学 过 程 设计意图 （一） 课前 组织 1、出示笑脸面谱，谈话导入： 小朋友，这是什么？你能对老师做一做这个表情吗？ 2、对身边的同学做一做这样的表情。 3、说说你现在的心情、感觉。（开心、快乐……） 学生回答，教师引导：是呀，小朋友快乐、开心，高兴。你瞧— 表情面谱和做笑脸，激发学生学习的兴趣，为课的开始营造了轻松愉快的氛围。 （二） 激趣 导入 1、揭题 （课件出示：）一个“快乐小精灵” 小精灵作自我介绍： 我是快乐小精灵，我的力量真正大， 能使眼泪变欢笑，能使生活更美好， “快乐魔力”大无边，每时每刻少不了。 小朋友们，我的“快乐魔力”能使人充满可爱的笑容，觉得干什么都有劲！ 你们愿意跟交朋友吗？（愿意……） 通过学习小伙伴“快乐小精灵”的导入，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，参与性，活跃课堂氛围。 （三） 情绪 体验 寻找 快乐 采摘“快乐果实” 1、谈话诱导：那我们首先去摘快乐果实，那地方很远，我们要乘坐轮船去。请大家闭上眼睛，（放音乐，教师描述）啊，船开动了，驶进了蔚蓝色的大海。天空是那么蓝，蓝天上飘着朵朵白云，一群群海鸥在自由地飞翔，一阵海风吹来，真舒服啊！ 啊，船靠岸了，请睁开眼睛看看，这是哪儿？ 课件出示（快乐岛）。你们觉得这儿风景怎么样？（很美……） 这儿不仅景色优美，还有许多“快乐果实”，你们想不想尝一尝？某某笑得最开心，我请他第一个来摘。果实背面有字，请读给大家听：把你做的最有趣的梦说给大家听。 学生说“有趣的梦。” 2、请说得最好的同学来摘“快乐果实” 果实背面有字，请读给大家听：说说你在游玩中遇到的高兴的事。 学生说“有趣的游戏” 3、全班最爱笑的同学来采“快乐果实”。 花朵下面有字，请读给大家听：说一件你认为最好笑、最有意义的事给大家听。 先请同桌互说，然后请部分同学上台来讲，讲时请用一定的动作和表情来表示当时的心情。 4、（课件出示快乐小精灵） 请说说，对我的“快乐果实”你还有什么新发现？（给我们带来了快乐……） 是呀，快乐在： 5、（课件出示）续编儿歌： 快乐与小猴一起奔跑， 快乐与小兔一起跳跃， 快乐与果实一起点头， 快乐与鲜花一起微笑。 ------快乐在这里。 快乐和我们一起做作业， 快乐和我们一起 ； 快乐和我们一起打球， 快乐和我们一起 ； 快乐和健康是好伙伴， 快乐和 。 6、教师小结：“快乐小精灵”的魔力真大，它会给我们带来快乐，忘掉烦恼。只要我们乐于去感受，善于去发现，快乐常常就在你的身边。 通过谈话诱导，让学生回忆自己快乐的事，把自己快乐是事说给大家听。这个环节设计主要是让学生认识自己的快乐。 引导学生逐渐懂得到处都有快乐，只要我们乐于去感受，善于去发现，快乐常常就在你的身边。 （四） 行为 调节 快乐 实践 过渡语：笑是表达快乐，也是留住快乐最好的方法，对着你的同桌笑一笑。 　　小结：看着同学们快乐的笑脸，老师也感到无比的喜悦。咱们赶紧想些办法让快乐永远留在你我心中，好吗？ 小组讨论各自的“快乐绝招” 请几位学生来介绍 小结：很高兴看到大家找到自己的快乐，老师