6〔北京的春节〕导学案.docVIP

丘北县戈寒中心学校平龙小学驾驭式自主高效课堂导学案 年级：六年级 学生姓名： 科目：语文 制作人：昝新开 教务处审批： 课 题 北京的春节 课时 2 上课时间 课型 阅读目标 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 核心解读 “言为心声”。作者无论是写人、状物，还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。阅读一篇文章，不仅要从语言文字入手理解具体内容，还要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的情感。那么，如何做到这一点呢 (1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。 (2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。 (3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。 (4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程，重在感受体验、整体把握。 目标链接 学习过程 导学过程 一、教师导学，学生独学，初读生疑 （用时： 分钟） 一、用六注法小组合作学习并完成学后测评。 二、学后测评。 1、用“√”给画横线的字选择正确的读音。 蜜饯（zhàn jiàn） 毛驴(lú lǘ) 榛子(zhēn zēn) 掺和 (huó huo) 间断(jiàn jiān) 的确(de dí dì) 2、本文的作者是（?? ），原名（?? ），字（? ）。 3、《北京的春节》一文，作者是以（?? ）顺序来叙述的。 4、把下面词语补充完整，再说说它们在文中的意思。 （ ）（ ）更新??? （ ）（ ）得已?? （ ）（ ）不同 张（ ）结（ ）? 有（ ）有（ ）?? 残（ ）末（ ） 三、我的学习问题： 二、学生合作，研读解疑 （用时： 分钟） 环节要求：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 1、 交流“学习问题”过渡，引出重点问题 2、 关于教师设定的课文中重点问题和难点问题进行探讨。 探究一：按课文顺序，完成下表 时间 风俗习惯 概括感受 （1）腊八的时候，人们做什么？ （2）除夕最大的特点是什么？人们都做些什么？ （3）初一与除夕是怎样的“截然不同”？初一这一天人们在做什么？你从中能体会到什么？ （4）元宵节是怎样的情景？哪些内容描写了元宵节的灯？这些灯有什么特点？ 探究二：同是热闹，但闹中各有不同，抓住文中关键词句反复读一读，想一想。 （1）“除夕”一段，抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。 （2）“初一”一段，有感情地朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。 重点读好“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。 （3） “十五”一段，找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。 发挥想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？ 探究三：文中详写的部分有 （?? ）、（?? ）、（?? ）、（?? ）。 （1）默读课文，把详写的部分做上记号； （2）练习朗读，注意读得正确、流利； （3）在老舍详写的四天中，你最喜欢的是哪天？勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，并交流。 三、学生展示，品读释疑 （用时： 分钟） 环节要求：通过组内展示和班内展示，陈述自己的意见，组间辩论，教师适时点拨 1、围绕上面问题展开交流讨论。 2、学生展示，教师激励 3、指名汇报展示（评价、补充、朗读） 4、你从哪些句子感受的，请你读一读，说一说。 四、学生探究，发展扩读 （用时： 分钟） 1、找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。 2、以“我们的春节”为题进行一次小练笔。 五、学生达标，能力测读 （用时： 分钟） 环节要求：对应目标，迁移