三、心智绘图教学法应用於阅读的策略.ppt

三、心智繪圖教學法應用於閱讀的策略 心智繪圖教學法應用在閱讀 報告者：新北市圖書教師 中山國小設備組長 林秀雲 101.5.2 報 告 大 綱 一、前言 二、認識心智繪圖 三、心智繪圖教學法應用於閱讀的策略 四、心智繪圖應用於閱讀教學的經驗分享 五、結語 一、前言 未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。 --聯合國教科文組織 閱讀理解 心智圖輔助閱讀理解示意圖 原始的閱讀材料 故事重述 分析故事結構 摘要、說大意 分享閱讀內容 連結概念 八何法提問 左腦思考 線性 列表 邏輯 數據 順序 語文 右腦思考 創造 空間 色彩 概觀 韻律 夢想 摘要訊息建立關係綜覽全局 二、認識心智繪圖 什麼是心智繪圖？ 心智繪圖，又叫做心智圖（Mind Map），心智圖法（Mind mapping），是一種樹狀圖或分類圖，是英國腦力權威和心理學家東尼˙博贊（Tony Buzan ，1974）所發表的。 心智繪圖長什麼樣子? 二、認識心智繪圖 範例 : 小王子 小 二、認識心智繪圖 心智繪圖的特性 從上面的心智繪圖，你發現它有什麼特別的地方嗎? 圖像、空間、想像、色彩、順序、樹枝狀排列、文字簡短、關連、焦點明確、具吸引力、容易記憶……等 是想像與視覺化創意的充分運作 。 二、認識心智繪圖 心智繪圖的種類 東尼˙博贊將心智繪圖分為兩種主要的模式，一是思緒流暢（Brain Flow）類似聯想接龍，繪製時層次分明看得出關係，方便思考聯想用。 聯想接龍：學校－ － － － 二是思緒綻放（Brain Bloom）是一種聯想的光芒，這種擴散心智繪圖，用來把知識分門別類。 放射式思考： 學校 上課 打球 考試 老師 媽媽 學生 洗衣服 二、認識心智繪圖 繪製「心智繪圖」的原則 （一）使用A4或B4紙，紙張要橫放，關鍵 字要水平書寫。 二、認識心智繪圖 （二）主題要放在紙的中間，最好用圖像表 示，因為圖像可以吸引注意力。 二、認識心智繪圖 （三）利用分枝的粗細來表達主從關係，也就是主幹要粗一 點，支幹要細一點。 （四）主要的關鍵字要用粗體表示，次要和再次要的關鍵字 用細一點的字體來呈現，這樣可以區分重點。 （五）產生對自己有意義的圖像，並用圖像和關鍵 字來代表概念，儘量聯想引發創意。 二、認識心智繪圖 （六）重點可以用立體方框來加以突顯，或是 用螢光筆來特別加以強調。 二、認識心智繪圖 （七）用顏色來做分類的依據，並且用箭頭連線和 符號來表達概念之間的關聯性。相鄰的關鍵 字用箭頭來連結，而相隔太遠的關鍵字則用 符號（圓圈、三角形、矩形）來表達關聯性。 三、 心智繪圖教學法應用於 閱讀的策略 (一) 看心智繪圖說話：第一組試作題 三、心智繪圖教學法應用於閱讀的策略 (一) 看心智繪圖說話：第二組試作題 三、心智繪圖教學法應用於閱讀的策略 第1招：化繁為簡(刪去法) (1)將文章先分成數個段落，一個段落是一 個主幹。 (2)在段落中刪去不重要的句子，找出幾個 說明主題的句子。 (3)每個主題句中找到重要的語詞，就是關 鍵詞。 (二)文章摘要策略— 步驟一：先指導摘關鍵字 三、 心智繪圖教學法應用於閱讀的策略 第2招：換句話說(統整法) (1)先將段落中的幾句話，統整出一個重點。 (2)再從重點中找出重要的語詞，這也是摘要 重點的方法。 (二)文章摘要策略— 步驟一：先指導摘關鍵字 三、 心智繪圖教學法應用於閱讀的策略 第3招：無中生有(歸納法) 將幾個關鍵詞歸納出上位概念，增加新的語彙。 (二)文章摘要策略— 步驟一：先指導摘關鍵字 三、 心智繪圖教學法應用於閱讀的策略 (二)文章摘要策略— 步驟二：關鍵詞必須分層排列 1.先製作白色卡紙，背後貼紙磁鐵 2.正面讓學生寫關鍵詞，並討論是否合適 3