2012年自贡8是王国才英语参评论文.doc

2012年自贡市中小学英语参评论文 标 题 论英语教学中培养学生的创新思维能力 作者单位 自 贡 市 第 八 中 学 作者姓名 王 国 才 【内容提要】创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的强大动力,创新能力的培养是素质教育的重要核心教学方法，发挥复述效应，提升学生创新思维创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的强大动力,创新能力的培养是素质教育的重要核心教学方法，发挥复述效应，提升学生创新思维 长期以来，由于受应试教育的影响，英语教育还存在未清除的遗留问题：一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高；二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在，三是外语实践的量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。新一轮课程改革的，如何在新目标英语教学中培养学生的创新思维能力，使学生跳出教材框架，学活课本，从而使学生变得更聪明，更具创造力，我们新世纪英语教师亟待解决的重大课题”单元过程中，可让学生尽可能多方面去联想有关水果的单词。像tomato, orange, strawberry, pear, cherry , lychee， mango, mangosteen, mandarin orange, peach, melon等，这样就可以集思广益，调动学生的积极性，发挥学生的想象力，增加词汇量。又如，在英语教学中，让学生根据每个单元的“just for fun”进行编故事；教学GO FOR IT八年级（上）Unit6“just for fun”时，要求学生根据图片编故事等，有一位学生说：古时候蜈蜙先生肚子饿了，它看到了飞蛾小姐，蜈蜙先生就走过去对飞蛾小姐说：“Miss moth, how do you get home?”飞蛾小姐转过头一看，发现蜈蜙先生想吃她，她就马上说：“ I fly.”飞蛾小姐边说边飞走了。通过故事的描述，激发了学生的学习兴趣，既活跃了课堂气氛，有提高了他们的想象力。在英语教学过程中，教师的设计要新颖别致，并能唤起学生共鸣的问题，才能提高学生的学习兴趣，让学生在独立思考的基础上，用所教的知识，自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章交完之后，可以在黑板上出现几个key words让学生自己编一段短文，这样会使学生相互启发、相互交流，能培养学生的创新意识，并能提高学生灵活运用语言知识的能力。 组织游戏活动，激发学生的创新思维能力 英语游戏是初中低年级学生最喜爱的活动之一，他们的喜爱是由他们的心里、生理特点所决定的。开展游戏教学活动，能激发学生们的学习兴趣，学生喜欢在游戏中表现自己，他们在各种角色的扮演中，发挥自己的聪明才智，使他们在游戏中学会了语言，认识了世界，开发了智力，并且获得了人类的知识。例如：让学生用英语进行故事接龙，在此允许学生大胆想象，即使学生编出的故事结尾不合乎情理也没关系，只要他们能够流畅地表达就可以了。这样，既提高了学生的英语表达能力，有培养了学生的创新思维。再如：在教学完颜色的单词之后，要设计英语教学比赛：全班分为几个组，每组派一个人参加比赛，每个同学到黑板上写一个单词，最先写完得9分，依次为8分，7分，6分，5分，4分，3分，2分，1分，然后再加上单词得分，写对一个单词得一分，总分最高为第一名。教学实践证明，想象是创新思维的重要组成部分，在英语活动中，运用游戏教学法，可以更好地培养学生的想象力，激发他们的创新思维能力，从而提高英语教学效果。 三、教学方法，发挥复述效应，提升学生创新思维新课程改革条件下的新目标英语教学，必须立足于精选的教材和科学的教法。要实现新目标英语课堂教学的创新教育，拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材去刺激和满足学生的好奇心，?怎样激发学生的好奇心，唤醒学生的创新思维必须从改革教学方法，提高课堂教学效率入手。1、创造性复述。笔者在新目标英语课文教学上让学生进行创造性的复述，学生在把握原文主题，故事发展的基础上进行大胆、合理的想象，对原文内容和形式进行加工、整理、归纳、改写后进行复述。创造性复述又可分为三种：（1）变更复述：让学生变换人称、时态、语态或文章体裁进行复述。（2）续篇复述：根据故事可能发生的变化，利用原有知识发挥想象，讲述故事可能出现的结局，这种复述有利于培养学生的想象力和创造意识。如下（3）概括性复述：根据材料所展示的内容进行分析、概括、推理，总结全文大意或段落大意。这是较高水平的复述，学生需要很强的归纳能力。如下Unit 2 What should I do ?让学生针对进行复述。，能促进学生语言知识能力的迅速转化，有利于开发学生的智力，培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。2、发挥性演讲。在上听说课时，尽可