[百度参赛]〔紫色的小花〕教学设计.docVIP

第四届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选 案例题目：《紫色的小花》教学设计方案 教材分析： 教学重点：学习联系具体语言环境理解重点字词的方法。 教学难点：体会课文重点词句的含义。 学习者特征分析 语文教学，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。 有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、掌握联系具体语言环境理解重点字词的方法。 3、体会课文最后一句话的内涵，领会美的真谛。 教学方法： 我抓住描写小花美丽的语句，开篇便以问题导入，提出一个提纲挈领的问题：小花给你留下了怎样的印象？让学生自然流畅的回顾全文，引导学生找出这些词句，去品读感受小花开放的过程，体会用语，品味语言，感悟小花美丽、骄傲的形象。 教学准备： 1. 多媒体课件、 2. 奖励卡片 教学过程： 导语： /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1pv=word=紫色的小花z=0 二. 读文，画句子，品读美丽 下面请同学们把书翻到56页，自由读课文，边读边思考，文中哪些语句写出了小花的美丽，画出来。 （1）第一句 ①你喜欢这句话里的哪个词？ ②娇嫩：娇嫩是什么意思？那么生活中还有哪些新生事物是娇嫩的？ （婴儿皮肤，草芽） 娇嫩的东西如果用力过大的碰会怎么样？（破）那我们应该怎么样来读这个词？ 舒展：同学们和老师一起做动作，双手合拢好像一个含苞待放的花蕾，慢慢的张开，伸直，花蕾就开放了，这个词你能感受到什么？花开的速度怎样（慢）怎么读这个词？ /programs/view/nslpFm3ym_M ③指名朗读：如此柔嫩而可爱的花儿，你想怎么样去呵护它？保护它？那就用你的朗读体现出来吧？ （2）第三段 ①有一个成语吸引到我，你知道是哪个么？ ②精神一振：振在字典中有两种解释：把书翻到第58页，我们一起完成这道题，你能选对字义吗？ 花瓣们的精神一振，说明他们精神焕发，情绪饱满，我们也像花一样精神一振，情绪饱满的读一读这句话。指名朗读。 （3）第四段 花瓣们精神一振，连小露珠都忍不住来凑热闹，于是在它的装点下，花儿终于全部绽放了。 ①颤动，滚动 ：这句话里有两个带动的词是什么（颤动 滚动），露珠是什么形状的?(球形的)，所以用滚动，那什么是颤动呢？颤动应该是怎样的动？听老师这有一句话：她的嘴唇在微微颤动，颤动是什么方向的动（上下），滚动和颤动能颠倒位置吗？（不能），我们以后在写作的时候也一定要准确的用词。颤动的花瓣，滚动的露珠，让你感受到什么？（把小花写活了，一种动态的美）。 ②出示图片：听完同学们的朗读，老师仿佛看到了花朵绽放的整个过程。她虽娇嫩有一点皱纹，但是她有了美好的向往后便一直努力，直到把最美的一瞬间展现在人们眼前，请同学们来欣赏一下这个美好的瞬间。 /v?word=%BF%AA%B7%C5%B5%C4%BB%A8%B6%E4ct=301989888rn=20pn=0db=0s=0fbl=800 /v_show/id_XNjg3MTE3NjA=.html 请再来读读大屏幕上的句子，感受一下小花的开放过程。 三.了解小花的心理 （1）导语：小花终于绽放了自己的美丽，同学们想一想此时它是怎样的心情？那你就带着这种感受来读一读她的话 （2） 课件出示：看............世界都将是紫色的。 都就是全部，都将是紫色的就是全部都是紫色的，（都是紫色）想强调的词语，要把它读出来。 既然如此，一定要把你的想法让全世界都知道，再读。 4.花儿的愿望是否能实现呢？我们接着往下看（课件） /v?word=%CC%EC%BF%D5%B5%C4%B1%E4%BB%AFct=301989888rn=20pn=0db=0s=0fbl=800 一会儿，紫色的天空慢慢变（ ）了，成了（ ）的，然后又成了（）的，（）的。 哇！天空原来可以有这么多的色彩变化啊，同学们想到用哪些成语来形容？（多姿多彩......）/v_show/id_XMzE3NjM5MDAw.html 可这一切让小花感到吃惊，（板书）做一个“吃惊”的表情。正因为天空的颜色变化，小花突然意识到自己的周围，她突然看到了绿树，并看到了绿树上白色的花，它是谁？于是便有了这样的对话？（课件出示对话） 5.双引号里的对话分别是谁说的话？好，自由读，一会请同学们合作表演，有奖励哦！ 6.指生表演（两组） 7.栗子花的话真是耐人寻味呀！让我们放慢速度再来读一读这句话，他是什么意思呢？ “如果世界上的一切都是一样的颜色，那就