班主任工作计划目的要求.doc

班主任工作计划目的要求 篇一：班主任工作计划目的要求 班主任工作手册的班级分析与计划及目的要求 一、教育工作者的目的要求 一、正确认识新课改的本质及意义，明确新课改的目的和要求 高中新课程尊重学生个性发展的需要，以全面提高学生的科学素养为宗旨，从“知识与 技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三大方面较全面地阐述了课程目标，更好地体 现了对高中生科学素养的具体要求，尤其突出了后两方面在学生未来发展中的重要作用，涉 及到“科学探究能力”、“问题意识”、“与人合作”、”获取信息和加工信息”、“反思评价”、“学 习兴趣”、“实践意识”、“可持续发展的思想”、“辩证唯物主义世界观”、“责任感和使命感” 等目标。 新课程的内容更具基础性、时代性、实用性和综合性，教材内容多为学生终身学习必备 的基础知识和基本技能，尤其是综合实践活动课程的开设。综合实践活动课程有“五大特性”： 一是整体性，二是实践性，三是开放性，四是生成性，五是自主性；综合实践活动课程的开 设有“六大意义”：一是增强学生探究和创新意识，二是学习科学研究的方法，三是发展运用 知识的能力，四是增进学校与社会的联系，五是培养学生的社会责任感，六是培养学生利用 信息技术的意识和能力。 正是有了新课程改革的要求和目的，指导我们教育工作者从国家的角度审视教育，摒弃 原有应试教育对学生个人发展和中国社会发展的不和谐因素，承接新时代对国家民族发展大 计，促进国民素质，促进社会整体进步。 二、新课改形势下教育工作者应该树立的正确观念 观念是行动的灵魂，只有在新的教学理念的指导下，教学改革才能突破传统教学观念的 束缚。新课改要求确立的教育理念是素质教育，因此必须确立素质教育的理念，必须树立创 新理念、生活教育理念、终身教育理念。新课改要求学生除了知识的掌握外，还要培养搜集 和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，从 而得到更好的发展。这就需要师生之间的平等互动与积极对话，也就是在课堂教学中做到教 师的主导与学生的主体作用的有机结合。 要达到以上目的，就要求我们在新课改形式下加强学习，树立正确的学习观、教学观、 教材观和教师观。 新课改下学习方式概括起来，就是自主、探究、合作、实践这八个字。新 课程倡导以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。因此，课堂教学就要转变 学生的学习方式，就要转变目前在一些课堂教学中存在的单一、被动的学习方式，提倡和发 展多样化的学习方式，特别是要提倡自主、探索、合作与实践的学习方式，让学生成为学习 的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，发展学生(转 载自:wWw.HN1c.cOM 唯才 教 育网:班主任工作计划目的要求)的创新意识和实践能 力。 新课改对教学的陈述可概括为：“师生互动，全面发展。”在实施新课程的教学中，教师 应强调学生创新能力和创新思维的培养，鼓励学生质疑、争论、判断、比较、选择、分析、 综合。不仅仅满足于学生“学会”，更要让学生“会学”，同时在教学中关注学生的道德生活 和人格养成，使教学成为学科知识增长与健全人格形成与发展的过程。教师必须更新教育观念，树立以人为本的教育理念。教师的教育归根到底是为了人，为 了人的整体素质的提高和人的全面发展。新课改下教育的意义集中体现在对人性的唤醒、培 养、维护和尊重上；体现在对人的创造活力和能动性的开发、养成和发挥上；体现在坚持以 人为本的理念，实现教育与人的价值和要求、人的尊严和自由、人的未来和全面发展的有机 结合上。 新课程改革是把教学置于教师之间，师生之间和学生之间的多边活动的主体背景之上， 突出动态因素的多边互动，这对于充分开发和利用教学系统中的人力资源，减轻师生的负担， 提高学习的积极性与参与度，增强效果等有着积极意义。 教材是教学活动的缩影，新的教材观强调要按照学生的学情进行教学，而不是完全拘泥 于教材。教师不仅要掌握教材内的知识，还要掌握与教材内容相关联的知识，以应对学生在 课堂上随时提出的各种问题。这就要求教师不断的改善自己的知识结构，开阔自己的视野， 在教学过程中，以研究者的心态置身于教学情景之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论 与教学实践中的各种问题，只要这样，才能使自己站得高，看得远，教的更扎实，更灵活， 更实际。在教学中才能针对不同的教学内容，选择生动形象、富有个性的体验形式，使学生 以探究者、研究者的身份动手做，动眼看，动情读，动耳听，动笔写，动脑思。毋庸置疑， 把教学与研究融为一体，不断改善知识结构，拓宽知识面是教师持续进步的基础，是提高教 学水平的关键，是创造性实施课程改革的保证。 在新课程改革