七年级下册〔游击队歌〕教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1．面向学生：中学 □小学 学科：音乐 2．课时：1 3．学生课前准备： （一）收集有关抗日战争时期的感人事件及相关的史实。 （二）熟读歌词，了解歌词大意。 （三）看谱自行试唱。 教学课题 教养方面：1、”节奏型，务必要均匀，且要吐字清晰。 3、引导学生在处理这首歌时，用急吸缓呼的方法和富有弹性的、轻快有力的声音唱歌。 教育方面：1、 发展方面：、导课： 请看段（放“南京大屠杀”）。/programs/view/6xCSxWAvOzA 3、同学们此时此刻的心情？ 在个年代，这样的事情比比皆是。但是，我们英雄的中国人民不甘在沉默中死亡，他们从同胞的血泊中站起来，拿起武器，同敌人进行了一场生与死的较量。在敌人的后方，在敌人的心脏，到处都活跃着神出鬼没的抗日将士，你听……（《游击队歌》渐起）/programs/view/9s_X8SLwKiA/isRenhe=1 二、歌曲１、提问这首歌曲刻画了一幅什么场面？反映了什么内容？（学生讨论回答） 师总结： 歌曲生动地刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，表现了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。 师：那么我们游击队员的斗争生活和思想情感是怎样的呢?歌曲又是如何表现的呢？下面我们一起来再次聆听这首歌曲找到答案。（小提示如下） 聆听歌曲，分别从节奏、曲调、风格角度探讨（学生答）。 节奏——活跃、富于变化 曲调——轻快、流畅、充满旺盛的活力 风格——具有鲜明的进行曲风格 2、歌曲以ABA再现单二部曲式为结构。 师：第一、二、四句相似，找一找在这里用的最多的节奏型？ xx ∣xx x x x xxx ∣ 和 x xxx （学生掌握节奏型） A段（第1—8小节） 想一想，说一说： 第一二句的歌曲描绘、歌颂的是什么？（学生答） 师总结：本段采用了弱起节奏形式及小军鼓号角的明亮音调。弱起小节、节奏密集、富于变化；附点这个短促具有冲击特点的音型，使歌曲更加的跳跃、活泼，描绘出游击健儿勇敢、机智、自信英勇打击敌人的英雄形象歌颂了战士们无所畏惧，誓把侵略者赶出中国的采用类似数快板的节奏，使人联想到摸进敌人前沿的紧张气氛。”节奏型，要唱均匀，吐字要清晰。 这一段主要讲了什么？（生答略） B段（9—16小节）分两大乐句 第一乐句（9—12小节） 比一比，说一说：相比A段有什么不同？它又表现了什么？（学生分组讨论回答） 师总结：它在节奏上发生了明显的变化，显得沉着、坚定。其旋律线先抑后扬，并在结尾处出现离调。这一切与A段形成了鲜明的对比，进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。节奏拉宽，音调变得高昂，又象是充满必胜信念的游击战士在打击敌人后的引吭高歌。第二乐句（13—16小节） 接着看，这一句再现了A段的第二乐句，从而与第一乐句形成统一。在这里，无比清晰地表达了游击战士抗战到底的决心。那么我们就应该带着一种坚定、有力、充满必胜的信心来演唱。 3、这首歌在演唱形式上还有不同，比如男生四重唱、合唱等。这样唱会有什么样的效果呢？（学生探讨作答） 这样唱会使歌曲更有感染力、更能表现出我们的游击战士在战场上打败敌人的英雄形象，也使游击战士乐观、豪迈、机智、勇敢的性格得到鲜明简捷的刻画。 、歌曲背景 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%BA%D8%C2%CC%CD%A1in=18028cl=2cm=1sc=0lm=-1pn=0rn=1di=4709292928ln=2000fr=ic=0s=0 2、背景：“八一三”事变爆发后，贺绿汀随上海文化界救亡演剧一队沿沪宁、陇海、同蒲铁路线作抗日宣传工作，于1937年底到达晋西南的临汾，在城郊的一个八路军办事处，他们与指战员接触，并对我军游击战法产生了浓厚的兴趣。当时他住在一个冰冷的煤仓里，但是他不畏严寒，在一夜之间连词带曲写下了这首著名的军旅歌曲——《游击队歌》，“献给八路军全体将士”。歌曲随即在华北各敌后根据地传唱开来，并迅速流传到全国各地。至今仍广泛流传。 五、拓展 同学们《游击队歌》一经问世就受到了人们的喜爱，后又改编为芭蕾舞，被引用到大型音乐歌舞史诗——《东方红》中。下面请大家和老师一起来欣赏。（播放视频）《东方红》 【百度视频】/programs/view/TXwfFkR0K9Q/ 通过欣赏《东方红》歌舞诗史之后，请同学们用自己的肢体语言来表现对这首歌曲的理解。 六、总结 通过学习《游击队歌》，进一步了解了战争年代游击队员英勇杀敌的革命精神，努力学习，将来为祖国贡献可以引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，