【2017年整理】我国高等教育的现状及未来走向.pptVIP

第二章 我国高等教育的现状 及未来走向; 第二节 我国高等教育的发展趋势 层次性更加明显 质量提升越来越成为高校的共识 高校之间的竞争性越来越激烈 民办教育、职业技术教育大发展 高等学校的办学自主权越来越大 政府、企业与高校之间的相互合作越来越增强 高等教育国际化越来越明显 ; 第三章 山西高等教育发展的历史与现状 第一节 山西高等教育发展的历史沿革 第二节 山西高等教育发展的问题及对策 一、高等教育改革和发展的成就 （一）高等教育规模实现了跨越式发展; 1978年全省只有16年普高等学校，本专科招生数为10744人，校均招生数为仅为671人；在校本专科生数为20940人，校均规模为1308人，每万人中在校本专科学生数仅为8.6人。1978年山西省有8所本科院校（山西大学、太原工业大学、山西农业大学、山西医学院、山西师范大学、山西机构学院、山西矿业学院和太原重型机械学院）承担硕士研究生培养任务，招生153人，1984年新增9个专业的硕士点后，招生数也仅为149人，在学研究生数为356人，每万人中在学研究生数仅仅为0.15人。 ; 2007年全省共有普通高等学校59所，与1978年相比，增长了269%；本专科招生数为167551人，比1978年增长了146%；校均招生数达到了2839人，比1978年增长了4.23倍；每万人中在校本专科学生数达到了142.7人,比1978年增长了15.6倍。; 2007年全省共有培养研究生单位11个（其中，普通高等学校8个，科研机构3个），8所承担研究生培养任务的是：山西大学、太原理工大学、山西农业大学、山西财经大学、山西师范大学、中北大学、太原科技大学、山西医科大学。2007年全省共计招生研究6364人（其中博士生373人、硕士生5991人），比1978年增长40.6倍；在学研究生16604人（其中博士生1334人、硕士生15270人），比1984年在学研究生356人增长了45.6倍。 ; ; ; ; ; ; ; ; （二）质量提升增强了山西高等教育竞争力 1、调整专业结构，适应产业结构调整的需要 改革开放以来，经济建设成为社会发展的中心任务，山西高等学校专业结构与产业结构不适应的矛盾突显出来。1978年山西高等学校共有专业数113个，受“文化大革命”的影响，专业设置重理轻文、理工分家，有的以产品、艺设置专业，知识面过窄、专业内容陈旧落后，基础学科专业比较弱，新学科、新技术的专业基本空白，毕业学生很难满足山西经济快速发展的需要。 ; 1978年底，省高教厅根据教育部关于专业结构调整改革意见，对高等学校进行了专业调查，要求各校根据各自的特点与可能条件，有步骤有重点地调整现有专业，增设新的专业，以适应经济社会发展的的需要。各高等学校为提高专业的适应性，改造传统专业，拓宽专业面，扶植新兴学科、边缘学科、交叉学科，建立一批新的专业，到1985年专业点增加到180个。 ; 1994年国家教委颁发了《普通高等学校学科、专业及代码目录》、《普通高等学校文科专业科专业目录》和《普通高等学校理科专科专业目录》，山西省教委根据国家教委的专业目录，对高等学校专业名称进行了全面规范化管理，同时，对“九五”期间的本专科专业设置数进行了核定，引导高校拓宽专业口径，增强专业适应性，加强专业建设和管理。 ; 教育部于1998年颁布新的《普通高校本科专业目录》之后，为了形成适应21世纪经济和社会发展需要的人才培养体系，山西省普通高校进行了本科专业整理与学科专业结构调整工作，取得了明显成效。1998年10月全省普通高校教学工作会议提出要以专业综合改革为龙头，深化教学改革。1998年省教委对原有181种专业232个专业点调减为110种专业186个专业点，拓宽了专业口径，扩大了服务面，增强了适应性。; 教育厅根据《山西省国民经济和社会发展十五规划》的精神，制订了《关于做好山西省普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干意见》和《山西省普通高等学校本科专业设置管理办法（试行）》，目的是引导山西高等学校的专业设置和调整服从和服务于山西省社会主义现代化建设的实际和高等教育整体发展要求，形成合理的专业结构和布局，提高总体效益；鼓励学校形成专业优势，办出特色，增强高等学校主动适应社会、经济发展的能力和自我发展的活力。 ; 为增强高等学校专