如何创造有创意的数学课.ppt

如何創造有創意的數學課 戴麒忠 是日餐單 創意和創意教學（理論） 課堂組織及創意 開放式問題 創意／創造力 何謂創意／創造力？ X X 為什麼需要創意？ 創意怎樣教？ 創意怎樣評估？ 很多人以為變得不一樣，就是變得更有創意？ “創意經常只是改變既存的事物。你知道左右腳不同鞋的想法只是一世紀多一點前才提出的嗎？” Bernice Fitz-Gibbon 一些有關創意思考的名詞 水平思考 Lateral Thinking 擴散思維 Divergent Thinking 解難 Problem Solving 腦力激盪 Brain Storming 腦圖 Mind Map 討論 有創意的人有什麼特徵？ 如何決定一件創作是否有創意？ 創意和數學有什麼共同之處？ 什麼條件可以造就同學發揮創意？ 創意的發展有賴“三項”能力均衡發展 統整 分析 實際應用 四心 冒險心 挑戰心 好奇心 想像心 五力 敏覺力 流暢力 變通力 獨創力 精進力 昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 眾裡尋他千百度， 驀然回首那人正在燈火闌珊處。 創造力的培養 (6P) People 人 Place 環境 Process 歷程 Persuasive 說服力 Product 產品 Pressure 壓力 創造的四個階段 準備期 醞釀期 豁朗期 驗證期 SCAMPER Substituted Combined Adapt Modify Put to other uses Eliminate Rearrange 代 結 應 改 他 去 重 阻礙創造力發展的因素 個人的障礙 解決問題的障礙 環境與組織的障礙 其他因素 創造思考教學18法 矛盾法 類比法 激發法 習慣改變法 探索的技術 直觀表達法 創造者與創造過程分析法 創造性閱讀技術 創造性寫作技術 歸因法 辨別法 變異法 重組法 容忍曖昧法 發展調適法 情境評鑑法 創造性傾聽技術 視覺化技術 參考書 * 求小三角形和大三角形面積之比。 人格特質 能力 在圖中可以看見一個男孩在踢球，圖畫是以數目字0 – 9組成。 看得到十個小孩子嗎？有關創造力的敏覺力。 首兩題可以用腦力激盪的方式去作討論。 第三題可以帶出創意在數學教育中的重要性。 解決這個問題，運用了那些創意的元素呢？ 可以怎樣去進行創作？ 個人的障礙：(1)處理問題的態度不積極(2)缺乏自信心(3)怕別人批評(4)錯誤的成功觀念(5)比較的傾向(6)早年不利的影響(7)缺乏自知之明(8)缺乏下面的感覺和情緒(9)熟悉的需求(10)強迫順從(11)慣性與依賴(12)妄想與戀舊(13)冷漠與疏離 解決問題的障礙(1)只抓住一點(2)過早下判斷(3)只關心答案(4)過分積極(5)鑽牛角尖(6)忽略想像的重要(7)缺乏慎思熟慮(8)沒有目標與計劃 點題的問題 XX可以是學生、教師、學校、教育 還有很多例子，可以問問其他老師以舉一反三。 * * * 人格特質 能力 * * 在圖中可以看見一個男孩在踢球，圖畫是以數目字0 – 9組成。 看得到十個小孩子嗎？有關創造力的敏覺力。 首兩題可以用腦力激盪的方式去作討論。 第三題可以帶出創意在數學教育中的重要性。 解決這個問題，運用了那些創意的元素呢？ 可以怎樣去進行創作？ 個人的障礙：(1)處理問題的態度不積極(2)缺乏自信心(3)怕別人批評(4)錯誤的成功觀念(5)比較的傾向(6)早年不利的影響(7)缺乏自知之明(8)缺乏下面的感覺和情緒(9)熟悉的需求(10)強迫順從(11)慣性與依賴(12)妄想與戀舊(13)冷漠與疏離 解決問題的障礙(1)只抓住一點(2)過早下判斷(3)只關心答案(4)過分積極(5)鑽牛角尖(6)忽略想像的重要(7)缺乏慎思熟慮(8)沒有目標與計劃 點題的問題 XX可以是學生、教師、學校、教育 還有很多例子，可以問問其他老師以舉一反三。 CPS Model 連結到另一簡報 留意在推行創意培訓不可心急。 讓老師們閱讀書中的解說，大家商議那幾個可以在數學科中進行。