构建寄宿制高中体育教学新模式的实验研究.docVIP

　　构建寄宿制高中体育教学新模式的实验研究 [摘要]通过查阅大量 　　4实施过程 　　4.1传统 体育 教学模式与新体育教学模式 　　 　　5结果与 分析 　　 　　5.1学生的 学习 兴趣显著提高 　　调查结果表明，如表2，实验组喜欢体育课的学生明显增多，可见，通过对实验班实施新的体育模式教学，极大地调动了学生对体育课的兴趣，其强调以学生为主体， 发展 学生个性，培养学生体育活动的习惯并掌握 科学 有效的健身 方法 ，充分发挥了学生与教师、教与学双方的积极性。 　　5.2学生的身体素质显著提高 　　 　　通过一学年的实验教学，对重点班的实验班和对照班进行身体素质的测试，其依据都是《学生体质健康标准（试行方案）》，统计结果，如表3、表4经统计分析，实验前重点实验班、对照班身体素质测试成绩无显著差异，可视基本相同。实验后，实验班学生的成绩不但没有明显下降，反而优秀率有大幅度上升，对照班学生成绩无明显变化，普通班类同。因此，新的体育教学模式对于寄宿制高中的体育教学，充分发挥了寄宿制高中体育教学的作用，能极大地调动学生学习、参与体育活动的积极性。 　　5.3学生的主体意识和终身体育意识得到发展 　　通过对学生的体育锻炼习惯、次数、持续时间、 内容 、场所及锻炼形式进行调查，调查结果表明，如表5，锻炼次数，实验前重点班一个星期2次占52.5%（21人），实验后3次占57.5%，普通班实验前2次占62.5%，实验后3次占65%。锻炼持续时间由25分钟增加到40分钟。内容选择有跑步、体操、排球、篮球、羽毛球、网球、台球、健美操、武术，实验前选择排球、羽毛球的人比例较多，实验后在网球、台球、健美操这三个新型项目的选择上有很大程度的提高。锻炼形式由原来的集体组织占主导地位逐渐向结伴、个人自发等形式转变。 　　经统计分析，用新的体育模式教学，由于其手段多样化，内容新颖等原因增强了学生对体育的兴趣，并积极参与体育活动。可见，新的教学模式比传统教学模式更能提高体育教学效果，更适合面向寄宿制高中学生，其围绕以学生为中心的宗旨展开，是实施素质 教育 中探索出来的一种新方法。教师在教学中充分考虑到学生之间存在的差异性，有区别地设计和进行教学，遵循“因材施教”的原则，有针对性地对不同类型的学生进行学习目标、教材设置、教学方法的指导，按照学生的知识能力和身体素质水平的差异进行分组。同时，增设与职业专业特色相配置的教学内容，比如，台球、网球等，使教学内容日益庞杂，教学目标趋向多样化，一定程度上能拓宽职高学生的就业渠道。再者，由于学生之间的个体差异很大，这就要求教师在备课时，不仅要备教材、备学生、备要求、备评价，有针对性地对不同类型的学习进行指导，使他们在原有的基础上得到发展。 　　 　　6结论与建议 　　 　　6.1结论 　　6.1.1 学生的学习兴趣显著提高，促使学生发展个性并积极参与体育活动。 　　6.1.2 学生的身体素质显著提高，有利于学生身心全面、健康发展。 　　6.1.2学生的主体意识和终身体育意识得到发展，充分体现学生的主动性、创造性，养成良好的锻炼习惯和健身意识，并为终身体育奠定基础。 　　6.2建议 　　6.2.1 强化体育教师对新课程目标、内容的理解。 　　6.2.2 强化体育教师对学生实际的理解。 　　6.2.3学校应根据体育教学、课外体育活动、课余体育训练以及学校特色所确定的，努力创造条件进行有计划地配置，并及时补充常用易耗器材。 　　 　　 参考