〔科利亚的木匣〕第二课时教案设计.docVIP

《科利亚的木匣》第二课时教案设计 教学目标:??1、了解科利亚埋木匣、挖木匣的经过，并从中得启示。教育学生要用发展的眼光看问题，要根据情况的变化采取相应的办法。??2、培养合作探究的学习意识。??3、有感情地朗读课文。教学重点：???通过合作探究读懂课文，了解科利亚挖着木匣的原因。?教学难点：???学文明理，懂得事物总在不断发展变化。无论什么事物，都不能用一成不变的眼光对待它，而是要根据事物的变化采取相应的作法?。?教学准备：?投影片若干张教学过程?一、???复习第一段内容???提问：妈妈和科利亚是在什么时候，怎样把东西埋起来的？（根据回答相机板书）?二、???学习第二段“挖木匣”???1、默读课文，圈画有关词句，讨论填写表格。（投影出示表格）? 挖的时间??人物??挖的方法?挖的结果??差不多四个年头以后?妈妈?从家门口朝菜园走了三十步?挖出了她的箱子?? 科利亚??????第一次?从家门口起量了十步?没有挖到他的匣子??????第二次?从家门口起量了五步?挖到了自己的匣子???2、指点：??（1）妈妈为什么能很快挖出箱子？??（2）科利亚为什么开始没有挖到匣子，后来又为什么挖着里？（根据回答，相机板书）??4、??重点理解文中两次描写科利亚挖匣子的句子，体会作者用词的准确性，用“果然”、“仍然”说话。读下面?的句子，注意带点的部分，理解句意。（投影出示句子）??（1）???????科利亚从家门口起量了十步，动手挖了起来。他挖呀挖呀，坑已经挖得很深了，还是没有找到匣子。他又朝左边挖，仍然没找到。??（科利亚尽力去挖，挖得深、挖的范围大，结果都没有找到匣子。“仍然”说明科利亚无论是朝左边挖还是朝右边挖，都和把坑挖没找到匣子的情况一样。）??（2）?????科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到匣子。（科利亚想出了找不到木匣的原因，还想出了找到木匣的办法，然后按所想的方法去挖，结果找到了，“果然”说明他的想法是正确的）??学习第三段“受到启发”??1、??指名用高兴的语气读第三段。??思考：科利亚通过动脑筋挖到了匣子，从这件事中，他懂得了什么？??2、??理解句子：周围的一切，不是都在起变化吗？（投影出示句子）??1）???????用陈述的语气说出“周围的一切，不是都在起变化吗？“一句的意思。??2）???????想一想、说一说：“周围的一切”在文中指什么？你还想到了什么？说说身边类似的事和处理的方法。?????说话练习??用“不光……还……”这个关联词说说学了这篇课文的收获。???总结???这篇课文告诉我们，世界上的万物都在不断变化，我们应用发展的眼光看问题，多动脑筋，根据情况的变化采取相应的方法。??板书设计5岁??量十步???????????情况在变化采9岁??量五步???????????取相应的办法 第26课《科利亚的木匣》导学案教学案 26 科利亚的木匣 一、教学目标 1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、 台阶、所以、懂得”等词语。 2．学习联系上下文理解词语的意思。 3．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 4．正确、流利地朗读课文。能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变 化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 二、预习学案 课件；学生预习课文 三、导学案 一、复习导入，教师简介课文的主要内容。 二、精读感悟，深入理解课文，明白道理。 1．学生轻声自由朗读课文第1－3自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？ （1）教师采用范读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么？ 学生找出句子朗读：木匣里盛着各式各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其它小玩意儿。 结合课件展示的图片认识：冰鞋、小斧头、小手锯。联系下一句理解“各式各样”，并练习用“各式各样”说话。 （2）教师结合生字学习，指导朗读。全班齐读。 （3）教师引导学生画出描写科利亚埋木匣子的句子，读给大家听一听。听后评议。注意强调表示动作的词语，还可以边做边读读这几个句子。 （4）教师引读：科利亚干嘛要把这些东西埋起来呢？学生接读第 三自然段。　 （5）课件出示对比表格：四年前： 妈妈 埋大箱子 走30步 科利亚 埋小匣子 走10步 2．学生默读课文4－12自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么 找到木匣的？ （1）课件出示对比表格：四年后： 妈妈 走30步 挖到大箱子 科利亚 走10步 没有挖到小匣子 （2）用线段示意图帮助学生理解课文。 （3）引