〔语言的魅力〕教案.docVIP

　 《语言的魅力》教学设计 海城区二小 高才霞 教学目标：　　1.朗读课文，了解诗人让。比浩勒帮助盲人的故事，激发学生富有爱心的情感。　　2.学习在生活中用有魅力的语言打动人心。　　3.有感情地朗读课文。教学重点：　　1.感受体会语言的魅力所在。　　2.学习在生活中用有魅力的语言打动人心。教学难点：　　学习在生活中用有魅力的语言打动人心。教学过程 一、复习引入：1、认读生字词语。2、课文讲了一件什么事？3、还记得这有魅力的语言是什么吗？让比浩勒添上的是什么字？出示，齐读有魅力的句子。 二、深入学文1---5自然段，体会变化1、默读课文1---5自然段，批画，哪些方面有了变化，画出句子，有语气对比读。2、同桌合作学习3、汇报：　 理解：无动于衷4、师问生对比读：添字前后行人、盲人各有什么表现？出示句子，指导朗读，读出老人惊喜的语气。 5、小结：添上这几个字就使路人由无动于衷到解囊相助，使盲老人收入增加，转悲为喜，让我们不得不佩服这几个字所起的作用，这就是语言的魅力。6、添上这几个字，为什么能产生这么大的作用？三、学习第六自然段理解魅力所在1.自己小声读课文体会魅力所在2.汇报：令人产生联想——对比——产生同情3.联想：（1）读书上描写春天美景的句子：指读，评读。（2）扩展：春天到了，你还会看见什么？说一说。（3）概括：将你所看见的春天的美丽景象用一个词语概括：良辰美景 （4）有感情齐读。春天是一年四季中最美好的季节，气候宜人，风光秀丽，景象万千，令人陶醉。4.对比： （1）师：这良辰美景对于盲老人来说——一片漆黑，想到这你的心情怎样？（2）有语气朗读：春天的美好与盲人的悲惨命运相对比。 同桌分角色读，男女生读 （3）读有魅力的句子：哪个词把世界上最美好的景象和最悲惨的现实联系在一起，前后形成鲜明的对比？唤起人们的同情之心，怜悯之情，打动人心，具有震撼力，这就是语言的魅力所在。5.出示句子，说说这个句子有魅力的理由。 6.师问生接读第六自然段：7.练习背诵。四、总结、激发学生富有爱心的情感1、诗人是仅仅用语言帮助盲人吗？2、出示课文插图，课文哪个段落讲的是这幅图的内容。（第五段）3、指读第四自然段——动作、神态，理解诗人悄悄地帮助并巧妙地保护了老人的自尊心，体会帮助别人的快乐。诗人倾其所有，实际上是用自己的爱心在帮助盲人。4、小结　 五、能力拓展：1、根据课文内容，做练习。春天是美好的，那（　　　），那（　　　　），那（　　　　），那（　　　　），怎么不叫人（　　　　　　）呢？2、完成课后第三题，照样子写句子。六、作业：课后选做题。