校外教育在《植物学》课程改革中的作用.docVIP

　　校外教育在《植物学》课程改革中的作用 校外教育在《植物学》课程改革中的作用 　【摘 要】通过对校外教育在《植物学》课程改革中的作用的研究,用实例阐明了校外教育是一种以学习者为中心的教育，使《植物学》课程改革的着眼点从教育转向学习，从外部的教转向内在的学的观点；校外教育使《植物学》课程改革过程具有个性化的特点，起到了重视学生的个性品质的培养，并为学生个性的发展提.L.供更多的机会和条件的作用；校外教育在《植物学》课程改革中具有注重培养学生的独立性、主动性和创造性品质的作用。 　　【关键词】校外教育 植物学 课程改革 体验 　　 　　随着人类社会文化知识体系的不断发展,教育作为人类文化的呈递中介, 不可避免地面对新的挑战，学校教育已难以全部承担起文化传递的使命，需要有一种虽不是很完整但却丰富多彩、不断更新的教育形式来补充，校外教育正是具备了这样的功能的教育形式。校外教育是指传统的学校课堂教育之外的社会性教育活动，是一种以学习者为中心的教育，它具有参与的广泛性、内容的多样性和形式的灵活性三个区别于学校教育的显著特点。在高等教育教学改革中，改革的重点是提高教育教学质量，人才培养模式多样化，注重创新人才的培养；高等学校课程建设改革的标准，要以学生的成长、发展为课程建设改革的理念，高校培养的大学生应该是知识、能力、素质协调发展的创新型人才；因此在大学教育中，仅仅依靠传统的学校教育是不能满足学生成长和社会发展的需求的，也应该发掘一切社会资源,将课堂教育和校外教育结合起来，用校外教育的资源促进课程改革的进行。 　　由于课程是高校培养人才的必要渠道，抓好课程改革是提高教学水平的根本保证，也是提高教学质量重要的基础性建设，是学科专业建设改革的基础，是深化教学改革的关键；《植物学》课程是生命科学的三大基础知识内容之一，是综合性大学、师范院校生命科学及相关专业的必修专业基础课，也是农、林、中医药各专业的必修专业基础课或选修课。因此，在《植物学》教学改革中充分发挥校外教育的特点和优势，研究校外教育对《植物学》课程改革中的作用，使《植物学》课程适应社会发展的需要，主动为社会发展服务、为培养创新型人才服务，对于提高高等教育教学质量，推动高等教育教学改革；对于建构学生合理的知识结构、能力结构和创新精神具有十分重要的意义。 　　一、校外教育使《植物学》课程改革的着眼点从教育转向学习 　　校外教育是一种以学习者为中心的教育，这种教育形式把课程改革的着眼点从教育转向学习，从外部的教转向内在的学，更注重教育的使命就是使学生学会学习，充分发掘他们个人的潜能。 　　在《植物学》课程的教学改革中，可以根据校外教育的特点,重视学生作为学习者的地位，重视发挥他们的主体作用而开展教学工作,例如，利用校外教育资源，以《植物学》人才的培养目标和课程的特点为基础，将学生分为若干小组，每个小组自选或由指导教师指定一个课题，学生在学习本课程内容的过程中，要同时完成校外植物资源课题的研究，教学内容特别是实践内容紧密结合课题的研究进行。如将来至丘陵地带的同学组成小组，在校外教育中研究丘陵地带经济作物的种类、特点等问题，将课堂中学习的知识用于分析家乡的环境、为家乡的建设出谋划策。这种教学方法将课程的系统学习与校外教育中的研究内容有机结合，让学生在学习课程的过程中完成课题研究的内容，在这一过程中学习知识、掌握技能、学会学习、学会创新、学会合作。还可以利用典型的校外案例,贯穿在整门课程的教学和实践中，校外案例既要有较好的包容性，能将课程的主要知识点和主要实践包含在案例的展开中，又要有极强的示范性，能对以后的工作实践提供典范。如根据国家对西部发展的规划，提出了退耕还林这一课题，积极围绕这一重大内容进行教学，根据学生生长的环境的情况，确定退耕还林所需要的植物种类，并说出为什么选择这些树种的原因及优势。 　　在《植物学》课程改革中，引入校外教育的形式，体现了先进的教学理念，显著提高了学生的学习兴趣和学习效果，培养了学生的团队合作的精神，提高学生的学习能力和创新能力，积累了学习、研究与实践相结合的经验。 　　二、校外教育使《植物学》课程改革过程具有个性化的特点 　　校外教育资源可以在《植物学》课程建设和教学过程中，构建以植物学理论教学强化应用能力、以植物学应用案例分析提升理论水平的教学组织思路，灵活多样的教学方式培养学生综合能力和素质。在教学中把传统的学校课堂教育和书本之外学生的出生、生长地的生态环境、丰富的植物多样性、敏感的生态区位状况融合贯通到《植物学》教学过程中，使教学内容具有个性化的特点。 　　例如，在讲授和学习植物资源一章中，由于中国有丰富的植物资源，来自不同生态环境的学生对植物资源的认识是不相同的，可以充分利用校外环境中的植物资源情况，根据学生的兴趣和以往的知识经验，