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幸福源于收获论文：幸福源于收获 2010年我有幸参加了国培计划——“中西部地区中小学骨干教师培训”，在这短暂的培训过程中，我学到了不少东西，也明白了不少道理，我的理论水平也提高了不少。我想借国家给予的这个好机会来谈谈我的收获。 28节 课，还要自己做饭接送孩子等等）；且不说教师的业余生活是多么的单调......就说说我们教学上遇到的困难－－除了教参再也没有任何的教训参考书，很 学会了在教学中总结、反思 以前写篇论文要绞尽脑汁，东拼西凑还不成文。通过六门课程的学习还尝试做了些总结，居然还得了个优秀，心里边很是高兴。以前上课也会用一些导入呀、各种情景呀只是没想过把它们整理出来，把它们上升到理论的高度。 比如我在我的作业《精彩的导入精彩的开始》中是这样总结的：好的导入正如一个衣着光鲜的美女出现在众人面前一样，会使人耳目一新，精神振奋。想要让学生喜欢课堂，爱上听讲，好的导入是少不了的。我曾用过有——用歌曲导入。我在上八年级第三课《同学 朋友》时就用臧天朔的《朋友》作为导入，不仅激发学生的兴趣， 从这首歌中还让学生体会朋友在我们生活中所起到的作用，从而理解为什么要多交朋友。在上《老师伴我成长》一课时用《长大后我就成了你》导入，通过这首歌让学生理解教师这一职业的特殊。在上九年级《认情基本国情》是用走进新时代这首歌作为导入，这首歌也道出了我们的一些基本国情。当然这些歌曲是请学生唱的，因为没有录音机等设备。用诗词导入。上八年级《难报三春晖》是我用孟郊《游子吟》导入。上《珍惜无价的自尊 这样一总结还真觉得其实有些东西我也可以做得到呀，而且还受到了老师的好评。在教学中能经常有这样的总结那何愁理论水平上不去呀。其实有些东西只要你逼它还是能逼得出来的，不是吗？以后我将继续做些尝试把我的一些较好的、成功的教学案例总结下来作为学校的教学资源。 重新审视了教师这一职业 因为以前有句话这么说：“要给学生一碗水，教师必须有一桶水。”自己也觉得好歹我也受过高等教育对付这些小毛孩那还不绰绰有余，上了几年课下来也还觉着凑合，通过专家的讲解，还看了一些高级教师的授课，真正觉得作为老师必须要更新这些陈旧的观念要多学习。所以我更能接受现在的说法：“要给学生一碗水，教师自己必须有常流水”。知识更新很快，新事、新技术等层出不穷，不学习马上就变成落伍者。同时学生接受新知识的能力很强，接受新事物的速度也很快。老师要是不学习，连学生都不能接受你，则连起码的尊重也得不到。 所以老师必须要有很强的专业水平，否则无法做到“传到授业解惑”，同时还要了解一些学生感兴趣的知识及一些常识，免得授课时捉襟见肘。学生最欣赏的是博学的老师，最不喜欢的是孤陋寡闻的老师；学生最欣赏的是有创意的老师，最不喜欢的是照本宣科的老师。故只有不断的学习才有不断的进步。如果只是一味的吃老本，那“先生”也就变成“后生”了！要知道“发展才是硬道理”，必须要活到老学到老。 我也在教学上下了不少功夫，不仅注意到了导入要引人入胜，而且更加注重课堂情境的创设。我始终认为一位优秀的教师就应该想成功的推销员一样——把自己的教学推销给学生，并且还要让他们心悦诚服的接受。然而推销知识这一过程是何等的艰难啊，可以说为此每位教师都使出了浑身解数，我也不例外。我也创设的一些教学情境：如我在上《礼仪展风采》一课时讲到礼仪的要求，我先让学生观察身边同学的言、行、举、止，然后请同学把所见所闻表演出来。学生一表演顿时引起了其他同学的哄堂大笑，因为我们学生的一些言行举止确实不怎么文雅——坐姿东倒西歪、走姿弯腰塌背......学生的表演竟使部分学生悄悄挺直了脊梁。同时他们自己也明白了不讲礼仪带来的危害。接着我又让学生表演了几种合乎礼仪的姿态——走姿、坐姿、站姿。学生一下子就明白了讲礼仪带来的美。 我正在学习用多媒体。我在上《灿烂的中华文化》一课时，我就用了《千手观音》的视频这一视频不仅引起了学生极大的兴趣并直观的阐述了中华文化的灿烂。科技真是个好东西。有时我也用录音机，甚至还自己动手制作教具，我还活学活用把在培训中学到的一些情境也用到了教学中。这和以前只用课本所创设的情境大有不同，它更能够吸引学生注意力，调动学生学习积极性，不仅如此它还启迪学生思维，拓展学生视野。要是没有这次的培训我可能还没意识到情景教学的重要性，多学习真有好处。 这样我上的课更受学生的欢迎了。学无止境，做个教学中的有心人要多学习，进步才会更快，其实老师更需要不断更新知识。通过改进我真正意识到教师是学生学习的引导者、教学的参与者，而不是权威者。我们要放下我们的架子平视我们的学生。 用多种方式评价学生 在以前教师被称为先生，所谓“先生”有先知之意，所以倍受尊敬。但是在现代的你要是再以权威者的身份出现，那么学生是不买你账的。老师再也不是无所不知、无所不能的象征。老师一下子成了学生都引导者