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昔阳县初中教师课时教学设计 科 目 语文 年 级 九年级 课 时 1 主备人 单 位 授课教师 单 位 课? 题 林中小溪 一、知识与能力： 1、回顾散文的有关常识，了解散文的一般写法，学完本文要能模仿着写一篇散文。 2、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。 3、体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用 二、过程与方法： ? 1、 以学生为主体，以教师为主导。 ? 2、学生自读，教师引导，分组讨论，合作探究，质疑创新。 ? 3、反复诵读，仔细品味。 三、情感、态度、价值观： 1、培养学生欣赏文学作品的能力。 2、培养学生热爱大自然、热爱美丽的自然风光，进而热爱祖国的美好感情。 重点：1．品味本文的语言之美。 2、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 3、学习文中白描手法的运用。1、在情景交融中感悟作者的人生信念。 2、理解作者的生活信念和人生理想。 教具学具 准? 备 1、多媒体、工具书、黑板、音乐 2、课本、笔记本、钢笔 3、搜集林中小溪的资料、图片， ? 序 教师活动 学生活动 评论或修改 一、设置情景，激趣导入 ?二、诵读课文，整体感知 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、再读文章，理清思路 ? ? ? ? ? ? 四、研读课文，感悟主旨 ? ? ? ? ? ? ? ?五、教师小结，布置作业 1、同学们学过朱自清的《春》，有谁能背一段那优美的文字？并说说表达了作者什么感情？ 2、同学们，现在请你和苏联作家普里什文一起作一次林间之游，观赏一下俄罗斯原始森林的风光。 3、展示幻灯片（一）：课题 4、作者简介及对作者的评价：幻灯片（四、五）1、“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法。这篇课文写出了小溪和森林的美丽，请同学们通过朗读初步感受文章的思想感情，认真阅读自己喜欢的段落，注意要读出感情，正确把握语气、语调 展示幻灯片（六） 2、跳读文章，思考：文章的主要内容是什么？ 3、文章的写作顺序是什么？全文以什么为线索？ 展示 幻灯片（七） ? ? ? ? 1、请同学们自由轻声朗读课文，边朗读，边根据所画图示思考：说一说小溪流经了哪些地方？ 展示幻灯片（八） 2、比较联想：小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？及时肯定 展示幻灯片（九） ? 1、精读课文重点段落，学生分组讨论：找出小溪流经了哪些障碍、困难？面对困难小溪的态度如何？作者又有什么样的感悟？（见板书设计） ? ? 2、相信自己：你能从以上概括出小溪的性格特点吗？ 展示幻灯片（十） ? ? 小结：作者通过小溪冲破层层阻隔流向自由的大海的描写，表达了对人生的感悟。1、回忆并背诵《春》，明确作者借景抒情，表达了对春天的喜爱和赞美之情。 ? 2、学生谈谈自己漫步林间小溪的见闻和感受。并由眼前的景色联想到了什么？ ? 3、学生欣赏幻灯片中林中小溪的美丽景色： 幻灯片（二、三） 1、让学生分段朗读课文，其余同学拿出笔画图示，静心聆听，让自己随作者的文笔，一起沿小溪而行。 谈谈诵读的体会和感想，可以从诵读的方法上谈，也可以从课文内容谈 ? ? 2、讨论，明确答案：小溪流经森林到达大洋的全程。 3、顺序：溪水的流程，作者的行踪 ?? 明线：“我”的小溪之行。 ?? 暗线：“我”的感情的变化和思想的深化。 ? 1、学生先朗读一遍，然后默读，再每两人一小组讨论，归纳、明确答案： ? ? 2、每四人一小组讨论，学生自由发言，畅所欲言，每组推举代表执笔；然后代表发言，经过讨论，明确答案： ? 1、学生自由读，分六人一小组讨论，归纳：（一）小溪流经的障???????????????????????? 碍： ? （二）小溪态度： ? ?（三）作者感悟： ? 2、思考后归纳：自信乐观，顽强勇敢，渴望战斗的生活，享受着与困难作斗争的乐趣。 ? ? 作业：思考课后练习一、二。 一切景语皆情语。让学生明白写景是为了抒情，也是为了悟理。 ? ? ? 激起学生学习本文的兴趣。 ? ? ? 读课文，感受文章语言魅力，调动学生欣赏的激情，有目的地引导学生进行品味 ? ? ? 初步整体感知文章，整体把握全文内容、情感，理清文章思路 ? ? ? ? ? 进一步理清脉络，引导学生发现问题，提出问题 ? 由物及人，产生联想，培养学生思维能力和想象力 ? ? 培养学生协作精神和钻研精神，体会本文由景生情，由情悟理，情景交融的独特构思 培养分析能力和概括能力 ? ? ? 板 书 设 计 林中小溪??? 小溪流经的障碍???? ??????????小溪的态度????????????? ???作者的感悟 云杉树根，狭窄水道?? ——?? 毫不在乎，不甘示弱?? ——?? 坚定执着，会到达自由水域 旋涡中心，树木横堵?? ——?? 深