《冬阳童年骆驼队》案例及反思.doc

6 ?冬阳·童年·骆驼队 作者：晏淑纯 立人学校 语文人教版五年级教材 原创 教学目标： 1、读懂课文，了解作者童年是对骆驼的关注，想想课文描写的童年生活画面。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、有感情的朗读课文，能通过重点词句的理解，读懂作者对童年生活的怀念。基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情；通过结合实际，激发对童年的热爱。 3、认识3个生字，会写9个生字，抄写喜欢的句子。 教学重点： 从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。 教学难点： 理解课文最后两个自然段的意思。 教学时间： 二课时 教学准备： 1、教师：多媒体课件。 2、学生：收集作者的相关信息。 教学过程： 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 创设情境，引入课题 1、播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。 师：这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。 2、电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。 3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。（三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。） ——根据自己搜集的资料交流。 ——阅读资料袋。 ——齐读课题。 ——流畅地说出自己的想象。 自由畅读，步入童年 1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。 2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。随汇报板书。 3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。 自由读课文——认读生字词语。 课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活，回忆了这几个片段： 冬天，看骆驼咀嚼。（4） 关于骆驼系铃铛的想象。（5—9） 冬春之交，骆驼脱毛的情景。（10 夏天不见骆驼的影子。（11-14） 深入阅读，品味童年 1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。 2、课堂交流，随机指导。 ①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？ ②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。 ③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。 ①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。 ②比较句子（课件出示） ◇我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。 ◇我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。 课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？ ③有感情地朗读这段话。 ①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？ ②有感情地朗读这句话。 读课文，找句子。 （1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。 观察仔细；看的时候很投入；我很喜欢骆驼。 感情朗读。 （2）我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的……增加一些行路的情趣。” 同情骆驼；喜欢骆驼；也把自己当做骆驼 我已经想了很久，深思熟虑了。 朗读。 （3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！……因为太不整齐了。 我心地善良；我喜欢骆驼；我对骆驼很关心。 朗读。 作业 1、选择喜欢的一个或几个自然段背诵。抄写生字词语。 2、仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。 了解作业。 第二课时 教学环节 教师活动 学生活动 复习检查 1、认读生字，听写生字。 2、通过上节课的学习，了解到了什么？ 认读生字，听写生字。 交流。 继续品读，感悟童年 1、自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。 2、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。 3、课堂交流，随机指导。 找出有关句子读一读。 把两句联系起来想象，你心里有一种什么感觉，体会到什么？ 有感情朗读 。 还有什么想法呢？找出相关句子读一读 。 细细品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？ 带着自己的感悟，有感情的朗读。 读。 还有什么想法呢？找出相关句句子读一读。 在课文中找出有关的句子朗读体会。 在学习小组内交流自己的想法或者看法。 （1）童年无忧无虑，畅所欲言，能做自己喜欢的事。 我 站 在 骆 驼 面 前，…… 冬 阳 底 下 学 骆 驼…… 童年傻事多么美好；心中充满了留恋。 练习朗读。 （2）童年很快就过去了，过去就不会回来了。 夏天过