〔数运算〕教学设计.ppt

整数、小数、分数和百分数的四则运算。即四则运算的意义、运算法则（方法）、运算定律、运算性质、混合运算的教学。运算形式主要是口算（心算）、笔算、估算等，并借助计算器进行复杂的计算和探索数学问题。 1．主要内容 一、教材分析 ●整数的加减法运算一般和认数的教学结合进行。 2．重点和难点分析： ●小数四则运算与整数四则运算的意义和算理从本质上是相同的。 ●分数教学中，结合分数的初步认识学习同分母分数的加减法，结合分数意义的学习系统学习分数加减法。 ●混合运算是加减乘除运算的综合运用，包括整数四则混合运算和分数、小数混合运算。 1．确定恰当的教学目标 二、教学设计 2．精心设计教学活动 引入——紧紧抓住本节课知识的本质 新课——先学后教、理解算理、提炼算法 练习——要具有层次性：反馈性练习、沟通性练习、拓展性练习 结尾——总结式、延伸式、探求式等多种方式 三、案例分析 人教版三上《有余数的除法》 四、教学建议 1、注重数学概念、运算性质、运算定律的教学。 2、注重让学生理解算理，掌握算法。 3、循序渐进的练习是形成运算能力的保证。 4、运算法则的学习要有系统性。 5、要重视思维品质的培养。 6、要注重非智力因素的培养。 14 - 8= 40 + 7= 20 + 8= 15 - 8= 17 - 9= 10 - 3= 18 - 9= 34 - 3= 6 47 7 9 8 28 31 7 还剩多少个乒乓球？ 61 58 39 42 49 51 69 71 53 - 6 = 4 7 摘星星 22 - 5= 1 7 摘星星 摘星星 70 - 2= 6 8 64 - 9 = 5 5 摘星星 里可以填哪些数？ 3 － 5 3 3 － 5 2 考考你 【教学片段1】有余数的除法概念 师：8个苹果，每盘放4个，可以放几盘？怎样列式？（8÷4=2（盘）） 师：有9个苹果，每盘放4个，可以放几盘，还剩几个？用什么方法计算？怎样列式？（9÷4=2（盘），还剩1个） 用同样的方法指导学生进行操作并讨论： 将14根小棒，每5根捆一捆，可以捆几捆？还剩几根？ 对照板书，归纳小结。 8÷4=2（盘） 9÷4=2（盘） 还剩1个 14÷5=2（捆） 还剩4根 师：在日常生活中分东西时，会出现两种情况：一种是正好分完（指左边算式），另一种情况是不能正好分完，还有剩下的（指右边算式）。在除法计算中，我们把不够再分，剩下的数叫做余数。如上面剩下的1（个苹果）、4（根小棒）都叫做余数。余数写在商后面，用“……”（6个小圆点）隔开。（边说边把右边算式改成） 9÷4=2（盘）……1（个） 14÷5=2（捆）……4（根） * * * * * * * * * *