六下第六单元统计与可能性.doc

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六下第六单元统计与可能性

统计与可能性复习 教学内容: 教材简析: 该领域将小学阶段学习的统计与可能性的知识进行系统回顾与整理。复习的主要内容有统计表、统计图(条形、折线、扇形)和可能性的有关知识。 教学目标: 2、在对知识回顾与整理的过程中,掌握整理知识的方法,并使所学知识系统化、网络化,形成完整的认知结构。 3、能综合运用统计的知识解决实际问题,发展应用意识。 教学重点:能够根据需要,选择合适的统计图表有效表示数据。 教学难点:发展统计意识和统计观念 教学过程: ?????? 谈话导入 同学们,在小学阶段,我们学了有关统计与可能性的知识。先来想一想我们学习了有关统计的哪些知识?你能把我们学过的统计图的特点整理一下吗? 二、分类整理,发现规律 1、自主整理,小组交流 请同学们先独立整理,然后再把自己整理的成果和小组的同学交流一下。 2、全班交流,发现规律 提问:条形统计图有什么特点? 折线统计图有什么特点? 扇形统计图有什么特点? 在学生的回答中完成统计表。 种类 条形统计图 折线统计图 扇形统计图 特点 ? ? ? ? ? 提问:什么情况下要选择条形统计图?什么情况下要选择折线统计图?什么情况下要选择扇形统计图? 3、整理可能性的知识 谈话:除了刚才整理的统计图和统计表,我们还学过很多关于可能性的知识,你能自己整理一下有关可能性的知识吗? 全班交流。 在学生回顾的基础上,整理成下图: (可能性) 可能性是有大小的 ? ? ? ? ? ? 【设计意图】:在对知识回顾整理的过程中,掌握整理知识的方法,使所学知识系统化、网络化,形成完整的认知结构。 三、讨论交流,应用提高 1、完成自主练习1 下面我们就调查一下我们班同学平均每天看电视时间的情况。 先在小组内完成统计表,再填写在班级的统计表中。 学生搜集数据并整理填写。 提问:观察统计表,如果要描述看电视所用时间的情况,选用哪种统计图比较合适?为什么? 请将统计图补充完整。 观察、分析统计图,你能说明一下近视是否与看电视有关吗? 做完这个统计表,你想对班里的同学说点什么? 想一想,近视除了跟看电视有关,还与哪些因素有关?课下调查班里患近视的同学,完成统计表。 小结:回想一下,在进行一项统计活动时,一般要经过哪几个主要步骤? (板书:确定主题,设计调查表——搜集数据——整理数据——描述、分析数据——作出决策) 【设计意图】通过完成统计实例,让学生体验完成一项统计活动一般要经历“确定主题,设计调查表——搜集数据——整理数据——描述、分析数据——作出决策”等环节,经历统计的全过程。 ???? 四、课堂小结 统计有助于我们处理繁杂无序的数据,发现事物隐含的规律,预测事物的发展趋势,所以生活中处处有统计,用统计。希望同学们能把学到的知识用到我们生活中来,做个有心之人,用数学的眼光来看生活,真正学以致用。 [设计意图] ?[课后反思]: 1. 2.注重学生的体验,重视让学生经历完整的统计过程,体会统计在实际生活中的应用。 ? ? 统计与可能性(第二课时) 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册第112—114页。 教材简析: 该领域将小学阶段学习的统计与可能性的知识进行系统回顾与整理。复习的主要内容有统计表、统计图(条形、折线、扇形)和可能性的有关知识。 教学目标: 1、经历数据的整理、描述和分析的过程,感受统计在现实生活中的作用,发展统计观念。 2、能综合运用统计的知识解决实际问题,发展应用意识。 教学重点:能够根据需要,选择合适的统计图表有效表示数据。 教学难点:发展统计意识和统计观念 教学过程: 一、?????? 谈话导入 上节课我们复习整理了“统计与可能性”的相关知识,这节课我们要继续运用这部分知识,来解决更多生活中的实际问题。 二、应用与反思。 1、近视原因调查 上节课我们进行了一项近视原因的小调查,谁能回想一下我们都经历了哪些过程?(确定主题,设计调查表——搜集数据——整理数据——描述、分析数据——作出决策) 是的,最后通过分析数据,我们知道了近视确实与看电视有关,那除了看电视,近视还与哪些因素有关?哪个小组想把你们的研究成果跟班里的同学一起分享? 展示学生完成的统计表 通过完成这个统计表,你又知道了什么? 你想对同学们说点什么?今后我们应该怎样保护我们的视力? 小结:通过统计我们知道了导致我们近视的原因,今后一定要避免这些地方,保护好我们的眼睛。 【设计意图】通过这道题,再次让学生经历统计的全过程,体会到统计的知识在日常生活中的作用。 三、讨论交流,体验区别 1、区别平均数、中位数、众数 生活中我们还经常用平均数、中位数、众数来描述一组数据的特征,你能举例说明生活中应用平均数、中位数、众数的例子吗? 学生举例。

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