六下27校园交响诗第二课时.doc

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六下27校园交响诗第二课时

27 校园交响诗 主备人 耿振丽 单位 南关中心小学 编 号 2702 课 型 新知探究课 课 时 第二课时 小主人姓名 学习目标 我能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 我能通过学文揣摩作者的写作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖国语言文字的魅力。 重难点 通过学文揣摩作者的写作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖国语言文字的魅力。 学习过程 师生笔记 自主学习 1、作者用了大量的 和 修辞手法描绘了丰富多彩的校园生活。作者分别把教室、校园、贺卡、喷泉、树根分别比作 、 、 、 、 。 细读课文,感悟写法,品读语言。 (1)时而循着历史的长河飞向遥远的古代;时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅(láng)琅;时而书写沙沙。 这是一个由四个“时而……”组成的 句,把“我们”在教室里学习的内容、学习的情形一一展现出来,反映了“我们”在学校学习的内容极其 。 (2)在知识的大海里探索、采集、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉,嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。 这是一个形象的 ,作者把“知识”比作“ ”,把“学生”比作“ ”,把“我们学习知识”比作“ ”。生动、传神地写出了同学们在学校 的美好形象。 (3)当繁花满枝,当硕果累[léi]累,我们谁也不会忘记哺育我们的树根,是它默默地汲取大地的营养传递给我们。 “繁华”和“硕果”用来比喻 ,“树根”用来比喻 。树根汲取大地的营养,哺育了繁花满枝,硕果累累;老师用自己的劳动教育了众多莘莘学子,都是同样的无私、伟大。“繁花满枝”,“硕果累累”,是说学生们 ,而老师却依然“默默”,这样形象的 就把老师无私、学生 的情感表达出来了。 二、合作探究 (一)组内交流自主学习部分,适时补充。 (二)任务包:(给每个小组分不同的任务) 1、解决本课出现的生字新词。理清文章脉络,了解文章中心。 2、品读课文第一个片段,体会表达的思想感情。 3、品读课文第二个片段,体会表达的思想感情。 4、品读课文第三个片段,体会表达的思想感情。 5、品读课文第四个片段,体会表达的思想感情。 6、品读课文第五个片段,体会表达的思想感情。 (三)小组内预展。(提示:预展接受的任务包) 三、展示点拨 学习程序:根据各组疑问情况,安排小组大展示,点评,教师及时追问、点拨。 1、这篇课文语言优美,比喻新奇,内涵丰富,是我们积累和感受语言魅力的好素材。排比手法的运用更为本文增加了亮点。感情朗诵五个片段,整体感受课文的文字美。 2、介绍散文诗的特点,加深对散文诗的认识。(散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思是文字。它的内容具有跳跃性,以凝练的语言营造诗情画意;并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量,这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。) 四、达标检测 1、课内阅读。 下课了,校园,像一座鸟岛。  美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下,草坪操场,运动衫,彩裙……飞翔的、流动的身影,旋转的舞步,亭亭玉立的风姿,像鸟儿款款地低飞,欢快地跃动,像鸟儿舒展地起舞,恬静地栖息。歌声,笑语,像海潮的喧哗中,鸟儿倾心地鸣啭。  同浴着阳光,共享着欢乐,又增添着温暖,充实着幸福。  啊!一个生机勃勃的鸟岛。 用“ ”划出本段中前后呼应的句子。 (2)解释词语。 亭亭玉立: 。 生机勃勃: 。 从这段话中你能看出孩子们的校园生活怎么样? 2、选词填空,指出下面各句用的修辞手法。 对偶 排比 比喻 拟人 排列的桌椅,是一格一格的蜂房,井然有序。 ( ) 老爷爷永远睡去了,而喷泉却依然醒着。( ) 同浴着阳光,共享着欢乐,又增添着温暖,充实着幸。( ) 时而循着历史的长河飞向遥远的古代;时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅(láng)琅;时而书写沙沙。 ( ) 3、仿照课例,尝试写一个描写场景的片段。

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