《业绩倍增—门店业绩目标落地管控技术》课程大纲陈麒胜老师华师经纪.doc

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《业绩倍增—门店业绩目标落地管控技术》课程大纲陈麒胜老师华师经纪

业绩倍增—门店业绩目标落地管控技术 课程 传统零售行业虽不像互联网这样的新兴行业发展迅猛,但本身可以说还是具有不可替代性的,也不用担心由于炒作而出现的泡沫,所以整个行业实际上就是跟经济状况共进退的,可以说整体趋势是处于平稳发展。 然而,为什么我能生产出第一流的产品,却不能卖出第一流的价格? 为什么竞争对手的产品不如我,却能卖的比我好? 为什么我的产品总跟不上市场的潮流,始终默默无闻? 经营门店,只有自己明确的目标才能有正确的结果,开店不只是要赚钱,更是要稳定赚钱,并且能轻松稳定赚钱,才是硬道理。 因此,身为门店管理者,要知道自己每天要达到什么目标?要达到这个目标前要付出什么投资、什么努力,结果才不会天差地远,而身为门店管理者的你,以下行业现象你是否已经注意到: 消费行为变化——您是否意识到? 进店效率低——您是否找到问题所在? 有业绩没利润——您是否知道为什么? 平效低——您是否有提升的方法? 企业发展都有一定的规律——我们能否真正找到? 企业瓶颈都有一定的原因——我们是否真正认知? 企业成本控制的关键——我们是否真正了解? 企业绩效考核——我们是否真正会做? 企业文化建设的重要性——我们是否真正理解? 员工执行的四不像——我们是否监督到位? 本课程,陈麒胜老师将精选自己多年的实操案例,通过清晰条理、实战经验、深入浅出的告诉您:如何在市场拓展过程中找到产品卖点、打造样板市场、做好终端促销?让您的团队每天都具有战斗力、门店每天都能习惯完成目标,更让您的企业在行业中成为冠军! 课程收益 1、以门店管理实务为主,全面阐述连锁零售企业门店运营的流程、作业标准、管理规范及管理工具等 2、在保持知识的完整性和系统性的同时。重点突出了对实践的指导和应用 3、根据门店日常管理中实际工作的需要,以工作任务过程为导向 4、揭密提升终端业绩的关键点,为您提供可借鉴的门店操作模式系统 5、让你学会用数字来管理,掌握开店赚钱的方程式, 真正为目标找资源,而不是以资源定目标,让你的店持续不断的赚钱! 课程特色1、课程由浅入深、采用案例分析、模拟演练、小组讨论、导师点评,实战与理论的结合,逐步引导学员改变思维、突破思维,深刻去感悟,最后改变自我的思维及行为 2、陈老师的实战经验丰富,课程幽默风趣、通俗易懂,能快速引起学员的共鸣,课程中运用大量的教练技术,能引导学员自我思考,从而达到课程目标 3、课程互动与实战案例多,能引导学员自我突破,自我提升 3天对象经销商、代理商、加盟商经理、督导、店长 针对行业服装零售行业、鞋包零售行业等快销品零售行业 授课方式 课程大纲 第一讲:从心出发――打造职业化店长 、店长应有的观念 1、管理者角色认知 2、理想店长的思考 3、组织原则在终端的表现 、卓越店长的10戒 1、会批判经营者的店长 2、关心“谁才是正确的”胜于“什么是正确的”的店长 3、自己不作决定的店长 4、不替自己的工作设定高标准的店长 5、喜欢独占成果的店长 6、不能理解公司基本运作的店长 7、不会培育部下的店长 8、没有具备基本知识的店长 9、只会提出对自己有利情报的店长 10、只会注意别人缺失、不关心别人优点的店长 、卓越店长的5个指标 1、业绩指标 2、团队战斗力指标 3、环境指标 4、安全指标 5、服务指标 第二讲:活化销售——带出高业绩的沟通技巧 门店管理的四把钢构 1、例会 2、随访 3、工具表单 4、述职 高效沟通九大技巧 技巧一:理清现状、掌握问题 技巧二:全神贯注、有效沟通 技巧三:找到演绎、认清事实 技巧四:有效对话、精准目标 技巧五:挖掘可能、找到方法 技巧六:订定计划、向前迈进 技巧七:扩展视野、提升业绩 技巧八:收集信息、明确资源 技巧九:跟进行动、柳暗花明 第三讲:数字为本——业绩管控技术 数据分析、对症下药 1、店铺诊断工具——销售报表 2、店铺盈利公式 3、影响店铺盈利的关键指标:三率一价 4、关键指标分解导图 5、找出根源,对症下药 目标管理、行动落地 1、为何要进行目标管理 2、制定有效的目标 3、目标管理SMART原则 4、店长如何落实与分解销售目标 5、将目标转化为行动计划 6、店长如何监控并帮助员工达成销售目标 7、目标管理工具——销售龙虎榜 8、行动落地:将本店下个月的销售目标分解、细化,并列出行动计划 规划业绩分解技巧 1、影响销售业绩关键因素分析 2、谁在影响我们的收入?----业绩增长/下降点寻找与分析 3、怎样确保我们的收入?----业绩完成率控制能力 4、谁是我们的业绩标杆?---竞争品牌业绩标杆的作用和应对方法 5、业绩的背后是什么? 规模和业绩决定结构规划 终端KPI管理 1、从财务和销售数据表诊断终端健康度 2、KPI管理的范围 3、过程KPI与结果KPI

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