【历史】201届高考二轮专题复习课件(人教版)：专题 1 中国古代的政治制度.pptVIP

专题 1　中国古代的政治制度;;专题 1 │ 专题备考引擎 ;专题 1 │ 专题备考引擎 ;专题 1 │ 专题备考引擎 ;;;专题 1 │ 专题备考引擎 ;专题 1 │ 专题备考引擎 ;专题 1 │ 专题备考引擎 ;专题 1 │ 专题备考引擎 ;专题 1 │ 专题备考引擎 ;专题 1 │ 专题网络构建;专题 1 │ 专题网络构建;;专题 1 │ 重点要点探究;专题 1 │ 重点要点探究;专题 1 │ 重点要点探究;;;专题 1 │ 重点要点探究;专题 1 │ 重点要点探究; 例2[2010·全国课标卷] 柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县时说：“其为制，公之大者也……公天下之端自秦始。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在 (　　) A．百姓不再是封君的属民 B．更有利于皇帝集权 C．制度法令的统一 D．依据才干政绩任免官吏; D　【解析】　材料中的“公天下”的含义是从天下选拔官吏，它与分封制下周天子主要从本宗族中任用官吏的“私天下”相对立，由此判断D项与“公天下”的含义相符。A项不是主要表现，可以排除。B、C两项虽体现了郡县制的进步性，但不符合“公天下”的含义，故均排除。;专题 1 │ 重点要点探究;专题 1 │ 重点要点探究;专题 1 │ 重点要点探究;专题 1 │ 重点要点探究; D　【解析】　唐宋时期的谏官分别对宰相、皇帝负责，由此可以排除C项；唐代谏官的职能、来源表明，他们的存在是对皇权的制约、对相权的加强，据此排除A、B项。唐宋谏官不同的来源和职能，说明皇权与相权的关系发生了重大变化，宋代的皇权得到了加强，故D项符合题意。; [名师点津]　自秦朝设置宰相制度，直至明太祖废除宰相，围绕着削弱相权、强化皇权的斗争一直存在，但每个王朝的措施、特点各不相同。高考命题就是从这个角度设置题目进行考查。如2010年山东卷第10题对宋代分割相权特点的考查；2009年江苏卷第8题对唐代三省机构精细分工的考查、海南卷第6题对宋代分割宰相权力的考查、广东卷第5题对强化君主专制过程中特殊现象的考查等。今后高考将仍然通过设置新情境，考查各个历史阶段强化皇权、削弱相权的措施及其特点，复习中应注意梳理秦汉、唐宋、明清不同历史阶段强化皇权的措施，注意分析比较其异同，把握其强化皇权的规律性和特殊性。 ;专题 1 │ 重点要点探究;专题 1 │ 重点要点探究; 例4 宋太祖加强中央集权的着眼点是防止唐末以来的藩镇割据局面的重演，其加强中央集权的主要措施是 (　　) ①极力提高皇权　②竭力削弱相权　③首先集中军权 ④削弱地方权力 A．①②③④　　　　B．②③④ C．①③④ D．③④;专题 1 │ 重点要点探究;专题 1 │ 重点要点探究;专题 1 │ 重点要点探究;专题 1 │ 重点要点探究;专题 1 │ 重点要点探究;专题 1 │ 重点要点探究;专题 1 │ 重点要点探究;专题 1 │ 重点要点探究;专题 1 │ 专题热点链接;专题 1 │ 专题热点链接;专题 1 │ 专题热点链接; B　【解析】　本题考查宗法制对后世的深远影响。结合题干提供的情境材料和有效信息“白头哥，坐地叔”，可以解读出这是古代宗法制中尊卑贵贱特点对后世的影响，故B符合题意。A、C、D三项与题干材料无关。 ;专题 1 │ 专题热点链接;专题 1 │ 专题热点链接;专题 1 │ 专题热点链接;专题 1 │ 专题热点链接;专题 1 │ 教师备用题库;专题 1 │ 教师备用题库;专题 1 │ 教师备用题库;专题 1 │ 教师备用题库;专题 1 │ 教师备用题库;专题 1 │ 教师备用题库;专题 1 │ 教师备用题库;专题 1 │ 教师备用题库;专题 1 │ 教师备用题库;专题 1 │ 教师备用题库;专题 1 │ 教师备用题库