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4．注意学习 （1）从文献资料学习。 （2）从网络上的丰富资源学习。 （3）向身边的同行学习。 （4）向自己的学生学习。 （5）注意从历史经验中学习。 5．研究过程 （1）清晰地说明参与者特征和研究地点的特征。 （2）明确研究的方法和程序。 （3）资料收集的技术与可信度。 （4、现场情景的准确和生动的描述。 （5）如实记录当时的心理活动。 6．交流与讨论 （1）头脑风暴，促进新思想的涌现。 （2）网上交流，吸取和集中更多人的智慧。 （3）对现象和发现的清晰充分的解释。 （4）给出的结论适当、有条理、有证据,(必要时讨论研究的局限性)。 （5）提出进一步研究的设想与建议。 三、案例评析 以下是教育叙事《牵手》中的一个情节，请分析这个情节，回答下列问题： 第一，谁在叙事？所叙何事？ 第二，“波折”是表现在哪里？给我们的借鉴作用是什么？ “你真棒，我要好好奖励你！”我顿了一下，“吕文杰，你要什么奖品？”他没有吱声。时间一滴滴溜走，活像等了一个世纪。“本子？铅笔？”我不得不打破这种沉寂，开始启发他。他摇摇脑袋。但我清晰地听到紧跟着他又嘀咕了一句，大家虽倾耳细听，但谁也没有听清。 我弯下腰:“你不好意思当着大家的面说出来，偷偷告诉徐老师。”接着，只见吕文杰用手慢慢捂着我的耳朵，把嘴凑上来，一串串轻轻的字符穿过我的耳膜，撞进我的心扉:“徐老师，我想拉你的手……” 【成果评价】 幼儿教师，一