评课——为了教师的专业发展 - 上海科学技术出版社教材 ....ppt

一般地，“数学活动”的教学要安排如下几个环节： （1）活动内容的选择； （2）活动的展开过程（要注意学生参与方式的设计，多使用动手实践、自主探究、合作交流等方式）； （3）活动过程和结果的展示与评价。 “水资源浪费情况的调查”的实施，应当在本章教学之初就布置给学生，让他们每天记录下自己家里用水情况，并要求学生讨论如何记录用水；在学完数据的收集与整理后，就可以展开交流活动，展示各自记录的账目表，通过整理得出有关统计图或表，对调查情况进行评价，讨论节约用水的方式或对社会浪费现象提出建议等。 综合实践活动：一次方程组与CT技术的活动建议： 展示数学在实际生活中的应用价值，彰显数学文化的魅力； 老师要读懂问题，组织学生的综合实践活动；学生的活动应是个性的（老师讲解，听科普报告，请医师介绍原理，上互联网查阅）；活动后应要求学生展示活动过程和结果，并撰写活动报告，进行自评或互评，。 要求要恰当。 不能将主动的接受科普教育活动变为方程组的解题活动。 5.适当加强练习，巩固“双基” 教科书对于练习、习题的处理，是按照“使练习、习题成为学生学习正文内容的自然延续”的原则来安排的。例如，“几何图形初步”中延长线的画法、几何语言的转换等内容都是在练习、习题中体现的。练习题的安排，也不是简单的课时划分，而