人教版小学语文《杨氏之子》教学设计MicrosoftOfficeWord2007文档–副本.docx

《杨氏之子》教学设计教学目标1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。教学重难点抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。教学准备搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料，制作成PPT电子演示文稿。教学过程课前热身师:同学们做好课前准备了吗?生:做好了。师:看着老师，对！就是这种状态。在这之前就了解到咱们班的孩子擅长积累古诗名句，让我来见识一下，可以吗？生：可以师：我说上句，你们来接下句：言必行——生：行必果师：与朋友交 ----------生：言而有信师：读书破万卷——生：下笔如有神师：老吾老,以及人之老——生：幼吾幼,以及人之幼。师：真不错！我们再来读一读大屏幕上的句子，老师想见识一下你们的朗读水平。千里之行始于足下，齐——生：千里之行，始于足下。与朋友交，言而有信。路遥知马力，日久见人心。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。子曰：温故而知新，可以为师矣。师：最后一字读“y?”,当“了”的意思。这句话是说，温习旧的知识就能从中有新的发现，就可以当别人的老师了。再读这句话，子曰：——齐生：子曰：温故而知新，可以为师矣。师：老师要看看这节课谁可以做大家的老师。其实平时呀，我们也积累不少这样的句子，你们能说上几句吗？说说看，你来！生1：我在我们学校走廊里看到了：微笑是最美的。师：哦，其他同学看到的是一样的吗？我们平常见到过类似这样的语言吗？像日积月累中学过的，你想说？生2：我在学校的墙上看见：读万卷书，行万里路。师：真好，还有吗？你说，孩子！生3：我在书上看到的，一日不读书，百日荒芜。师：真不错，还有吗？你说！读万卷书，不如阅人无数生4：……一、谈话导入师：刚才我们交流的这些语言都叫文言，用文言写出的文章才叫——生：文言文师：今天这节课啊，老师将和同学们一起来学习小学阶段第一篇文言文，你们准备好了吗？生：准备好了师：好，我们准备上课。上课！同学们好！生：老师好师：请坐！今天我们学习的文言文，题目是——生：《杨氏之子》师:请同学们伸出手来，跟老师一起写课题，手伸出来！齐读课题！生：《杨氏之子》师：什么意思？男孩子说！生5：在古代的时候，有个姓杨的是姓杨的一户人家的儿子师：真好！这个“子”在文章中可以当“儿子”，不仅可以当儿子，还可以当女儿。老师是姓干人家的女儿，你们称呼我干氏之子，也可以说是干氏之女，你们能不能介绍自己啊？说说看！生6：我是许氏之子师：你来说生7：我是邓氏之女师：真聪明，你说生8：我是刘氏之子二、初读感知检测预习情况：师：恩，孺子可教也。课文预习了吗？那我们来检测预习？生：可以师：这是本节课要求会读的生字，会读吗？生：会！师：一起来！(课件出示生字：梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽)生齐读生字师：节奏再快点，会更好。齐——生再齐读生字师：这是本节课要求会写的生字，先读读看生自由读。师：老师听出来了，你们喜欢齐读，既然喜欢齐读，那就把声音放开，大大方方地读。“梁国”齐！生齐读师：会读了，会写吗？生：会师：都会吗？同学们再想一想，用好方法记住这些字，写好了吗？我们来检测！翻到12页的背面，注意听，老师连读三个词，听清楚了再动笔写：梁国、聪惠、禽生写词语师：写好了吗？生：写好了师：对照大屏幕，自己来批改，全对的举手。挺好的，来，你哪个字写错了？生9：“禽”字写错了师：哪错了？生9：我把“禽”字人下面的点漏掉了。师：那现在记住了吗？有没有同学把聪“惠”写成了智慧的“慧”？老师要告诉你们，其实古时候这两个字是通用的，都当聪明讲，而现在的意思多了，像仁爱、智慧、善良都可以。但在听写本课生字的时候，希望同学们还要尊重文本，了解了吗？生：了解了三、朗读课文师：错的同学在错字旁边再工工整整地写一个，全对的同学选择一个你认为难写的生字再写一遍。写好了吗？好，请同学们打开课本，老师请大家认真朗读课文，注意读准字音，读顺句子。（课件出示课文）生自由读文师:谁第一个来试试，男孩子来！生10：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”师：字音上有问题吗？没有，请坐！谁还想读？男孩子来读，从题目开始！生11：《杨氏之子》……师：读是读得很准确，如果把声音放出来，更好些。看来课前预习挺充分的，文章中出现的两个多音字都读准了，一个是“为设果”，那我要考考你们，知道为什么读“wèi”吗?谁知道?你来说.生12:应该是这样的,杨氏的儿子招待客人.师:“为”在这里表示的是“给，替”的意思，为设果的意思是，给客人摆上水果，把这个字的读音和意思写在字单上。我们在读多音字时，