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人教版五上“新型玻璃”教学设计
人教版五上《新型玻璃》教学设计教学目标:1.学会本课生字新词,能联系上下文或运用工具书理解词语。理解课文内容,知道课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。正确、流利、有感情地朗读课文。2.领悟作者的说明方法,进行说、写训练,发展表达能力和创新思维能力。3.了解当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学科学、爱科学、用科学的积极性。教学重点:学习作者介绍玻璃的表达方法进行说写训练。教学难点:领悟各种玻璃的不同的表达方法教学过程:课前交流:1、从字形找共同点(教师板书词语“玻璃”)老师:上课之前,我们先来聊一聊,看黑板,读这个词语:玻璃,从字形上看,这两个字有一个共同点。(都是王字旁)2、探究共同点:你们想过没有,为什么玻璃两个字都是王字旁?(教师评价语:对:你的回答让老师都惊呆了,你有这样渊博的知识,我想,你一定是个爱读书的好孩子,把掌声送给他;猜:你想得这么有意思,真棒;你是个爱动脑筋的好孩子。无:我们一起来看大屏幕)3、屏幕出示资料:在中国古代,王跟玉是相通的,玻璃的偏旁部首其实应该是玉字旁,以示其通透晶莹的特征。教师朗读。4、像玻璃这样,两个字都是王字旁的词语还有吗?想一想,(玫瑰? 珍珠???玲珑)(教师点评:玫和瑰的本意都指美玉,后借指玫瑰这种植物。珍珠:它是那样的晶莹透亮。 玲珑最初的意思是玉发出的声音。)5、古人往往把美好珍贵的东西加上王字旁。玻璃在清朝末年传入中国,价格相当昂贵,在当时只有皇宫才有玻璃窗户。到了现在,玻璃已随处可见,不过,今天我们要学习的可不是普通的玻璃,而是新型玻璃,板书“新型”,好,现在我们来上课。一、板书课题,直接导入新课。齐读课题:11新型玻璃二、初读课文,理清文脉。(一)检查生字词预习情况,扫清阅读障碍。同学们课前都预习了课文,这些词语你会读吗?(1)噪音??废水??犯罪嫌疑人?师:谁来读,(真了不起,都读对了,我们一起读一遍)(2)夹丝网防盗玻璃(老师:下一个, 生读,第一个字是多音字,常用音有jiā和jiá两种,在这里应该读什么?让我们一起来来看字典的注释。jiā1.??从两旁钳住。例如:夹住2.??搀杂:夹生饭。3.??夹东西的器具:竹夹子。jiá1.??两层的衣服:例如夹衣。夹被。2.??古同“铗”,剑把子。老师:根据字义,你觉得应选哪一个读音?教师点评:(对)让我们把这个词语再读一遍。在以后预习课文遇到多音字时,就可以像今天这样,根据字义来选择读音。(错)让我们来看课文中的句子:这是一种特殊的玻璃,里面有一层极细的金属丝网。根据这个句子的意思,你认为应选哪一个读音。让我们把这个词语再读一遍。(3)、粘在一起(生错 在这里应读粘在一起,课下可以查字典)(4)、藕断丝连(5)安然无恙 (老师:恙什么意思呢?我们一起看字典的解释?恙:原指病,现在泛指事物受到伤害。根据恙的意思,谁能说说安然无恙的意思(生:没有受到伤害)老师:正确,你看,查字典了解了关键字的意思。就能准确的理解词语的意思。让我们在读中感受它的意思。齐读:它非常坚硬,受到猛击仍安然无恙。(生:没有什么病)老师: 安然无恙有这个意思,让我们来看它所在的句子,它非常坚硬,受到猛击仍安然无恙。在这个句子中,安然无恙应该怎样解释?你看,理解词语,还应结合句子的意思。让我们在读中感受它的意思。它非常坚硬,受到猛击仍安然无恙。(二)自主学习,理解课文内容。1、它非常坚硬,受到猛击仍安然无恙。句子中“它”指的是哪一种新型玻璃(夹丝玻璃)课文中除了夹丝玻璃,还介绍了哪几种新型玻璃?课文一共介绍了五种新型玻璃,让我们一起读出它的名字。夹丝网防盗玻璃?夹丝玻璃?变色玻璃?吸热玻璃?吃音玻璃2、这五种新型玻璃分别新在哪里?试着用一个词语来概括,请同学们默读课文,边读边画出关键的词语。交流:板书:防盗 坚硬 调光线 调温度 消噪音三、细读品析词句,领悟说明方法的妙处。(一)品读课文第五自然段,领悟说明方法的妙处1、在读课文时,你最喜欢哪一种新型玻璃,为什么?(生:夹丝网防盗玻璃老师:作者讲得有趣的故事吸引了你)2、老师在读课文时,被吃音玻璃深深地吸引住了,让我们一起来读吃音玻璃吧,课件出示课文第五自然段,齐读。噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”,不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。尽管这位“隐身人”难以对付,人们还是想出了许多制服它的办法。“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。临街的窗子上如果装上这种玻璃,街上的声音为40分贝时,传到房间里就只剩下12分贝了。3、作者在写吃音玻璃时,先写了谁?(噪音)点描写噪音的句子,默读这个句子,作者突出了噪音什么特点?(来无影去无踪)作者是怎样展现噪音来无影去无踪?(生:把噪音和烟尘、废水、做比较,老师:是的,作者用作比较的说明方法,让我们觉得噪音的确来无影去无踪? 生:比喻,老师:说具体,是呀,作者打了一个比方,让我
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