人教三下第八课路旁的橡树教案.doc

横溪镇中心小学模块式导学案 三年级下册第8课《路边的橡树》 设计人：王淇 【教材解读】《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的一篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。 本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生的环保意识。 【学情分析】学生已初步学会自己预习，主动学习新字词，但对文章所蕴含的道理的思考还不具备。 【学习目标】?1．认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 ??? 2．从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。 第7课的内容是什么？人们是怎样对待橡树的？同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了家园。这节课我们学习《路旁的橡树》，看看又是一个怎样的故事。1、?板书课题：路旁的橡树。2、?你们见过橡树吗？（预设：橡树我们平时所见不多，学生肯定会回答没见过） （出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。）二、?初读课文，了解内容。 根握阅读提示自学课文 1、?初读全文，读准字音。 2、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语： 　　　　　延伸 挺拔 哨兵 楔子 沥青 高尚 灌木林 马蹄形  3、?默读课文。思考：课文的主要内容是什么？（预设：学生对概括主要内容掌握的还不是很熟练，师多加提示） （主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。） 三、思考讨论、深入理解。 1、?读第一自然段，思考：什么是“平坦”（不倾斜，无凹凸，像静止的水面） 2、?读第二、三、四自然段。 （1）?筑路工人为什么突然停下来？（因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，所以筑路工人突然停下来。）（2）?挺拔的橡树是什么样？（它是那么结实挺拔，就像哨兵一样、直立而高耸）（3）?为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？（因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，保证公路直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。）3、?学习五——七自然段。“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？工程师和工人说话的语气是怎样的？（预设：学生对于工程师和工人的立场不能完全感同身受，可能会说大家都比较无奈、惋惜或者气愤这些，师加以区分）（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。）4、?学习八——九自然段。（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？（这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。）（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这…………。”对谁的称赞？“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？（人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。）（4）“高尚的心”指什么？（指工程师和工人们对环境的爱护的感情，是对工程师和筑路工人的非常准确，也是最好的评价。）三、?总结：作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！ 四、扩展练习1、?联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。 2、爱树护树，争当环保卫士，应该从现在做起，从自己作起，从一点一滴的小事做起，你有什么好的建议吗？  【板书设计】 8、路旁的橡树 橡树 修路——-——————工人 ↑↓ ↓ ↘保护环境 马蹄形 【目标检测】（作业练习）： （错题情况、原因分析、预防对策） 【课后反思】 （成功与经验、不足与教训）