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　　浅论青少年的性别价值观教育 　　[ 论文 关键词]性别价值观性别 教育 性别偏差 　　[论文摘要]性别是文化生活的核心。性别价值观从一系列社会结构和行为中得到体现和推动,而正确性别价值观的确立对于实现个人价值和满足社会多元化需求都是至关重要的。本文从家庭教育、学校教育以及大众传媒三个方面展开讨论,探讨如何帮助青少年树立正确的性别价值观,并提出一系列建议。 　　性别是一个价值观问题。玛格丽特·米德(MargaretMead)指出,性别刻板形象是文化建构的,是任意决定的,也就是说,不是“天生的”或“本质的”。由于存在着性别价值观的社会化,就使得男性与女性在参与家庭和社会生活、分配社会角色以及行为举止乃至穿着等方面都打上社会文化的烙印。早期的女性主义理论家波伏娃提出,“对这个世界的表征象世界本身一样是男人们的作品”,“长久以来是一个以男权意识为中心的社会意识形态。”自古以来,妇女以及妇女的地位就受到以男权为中心的社会的否定。对妇女的歧视,已经形成了一种根深蒂固的社会心理。在男权社会中,妇女被视为男性的附庸和工具,她们处于社会的最低层,没有自己的地位、尊严,更没有权利可言。儒学大师孔子也曾说过,“唯女人与小人难养也”。这些思想影响着一代又一代,对女性的歧视也因此传袭了下来。但随着妇女解放运动的 发展 ,女性开始拓展自己的领域,打破性别角色刻板印象,并对社会文化进行了解构和再建。人类学家海伦·费希就认为“女性将是21世纪的第一性,随着新女性时代的到来,一个全新的女性话语世界将重新构建”。这并非倡导女权主义,而是用新的纬度完善并创造两性平等的文化。男性的特点可能使得他们在 工业 社会稍胜一筹,但在知识时代背景下,男性优势就已不再明显。因此新时期我们就应该纠正性别价值观的偏差,避免不知不觉中把既有的价值观复制给下一代。 　　文化由结构和行为组成,通过证明某种价值观、期望、意义和行为模式的正当性,来反映并维护某种社会秩序。由于性别是文化生活的核心,因此某一特定社会的性别观念从一系列社会结构和行为中得到体现和推动。社会认可的意义也可以通过家庭、学校、大众传媒等社会机构得到传播。这些机构具有宣传、反映、维护性别文化观念的作用。 　　一、学校教育 　　学校是有计划、有组织、有目的地向人们传授知识技能、价值标准、社会规范的专门机构。它通过各种组织活动来教育学生,使其确立健康、正确的性别价值观。但是两性的自我了解、自我实现与突破及性别平等意识在整个教育体系中还不完善。例如在课本及读物中,做家务的永远都是妈妈。学生在学校既要获取知识,又要让心灵健康成长。因为将来他们要担当社会家庭角色,是否具有健全的人格将关系到整个社会的发展。现在高校中所谓“干得好不如嫁的好”实际上就是一种传统性别价值观的体现,即“男主外,女主内,夫唱妻随”。由此可见,造成性别偏见的力量是根深蒂固的。两性间不平等是由长期存在的性别价值观造成,而非是由某一性别压迫另一性别所导致。 　　对当今的在校学生,尤其是对女大学生进行性别教育实有必要,要有意识地教育学生从旧有的“女人”观念中突围出来,认识到女性并非单一地为家庭存在而存在,为繁衍和延续人类而存在,女性全面的价值应该体现在家庭私人领域和社会公共领域两个方面。然而,改进和完善女性的性别价值观,并非朝夕间所能完成,而是一个渐进的、漫长的过程。这要求教育机构做到:(一)性别教育课程应列于学校教育大纲之中,让学生有意识的探讨性别价值观问题,这将有助于他们个人潜能的发掘与自我价值的实现,以满足社会多元化发展的需要。(二)对于正确性别价值观的培养,教师应成为学生的表率。(三)教科书和读物是学校传递价值观的重要途径,应坚决杜绝存在性别偏见的教材。 　　二、家庭教育 　　家庭是个体社会化的起点,也是极为重要的社会元素。其中父母的教育方式和家庭气氛尤为重要。家庭教育对孩子的健康成长是至关重要的。对子女的教育不应受到个人情感和偏见的影响。由于每个家长的人生阅历和感情经历不同,对异性有不同的感受和认识。家长对某一异性有成见是可以理解的,但是不应该对整个异性形成偏见,尤其是在教育孩子的时候,家长要意识到你对孩子所说的话不能是发泄私愤,而是对孩子形成正确人生观的教育,所以家长在对孩子的性别价值观教育上不能随心所欲,不计后果,给青少年造成不良影响。 　　性别偏差与角色定位有很大的关系。虽说男女有别,但性别角色要符合时代主流。现在只有一个孩子,其 发展 关系到家庭未来的发展,所以对女孩子来说,同样需要事业的成功和个人价值的实现。可见,社会对女性提出了更高的要求,父母也对女孩有了更多的期待。因此家庭 教育 要突出两性间的平等和相互尊重,让孩子在良好的家庭氛围健康成长。母亲的言行教育对于孩子性别价值观的塑造起着至关重要的作用,因此作为女性,母