浅论高师公共教育学实训教育体系建构的研究.docVIP

　　浅论高师公共教育学实训教育体系建构的研究 　 　　(二)创设争件——构建校内校外多维开放的实训教育内容体系 　　1．校内实训——教育学实践教学的主导形式 　　(1)校内实践 　　课内实践主要是在课堂教学中运用多样化的活动方式，调动学生参与教学，让学生在实践中理解理论、练习教育技能．运用理论观察、分析和评价教育现象与问题。课内实践的主要形式与策略是： 　　第一，观摩教学一深入浅出，情知互促。观雎教学是指观摩他人组织的教育教学活动让学生了解教师教育教学的基本模式、方法，通常包括观摩录像；小学教师示范课；本课程专业教师模拟授课；学_牛模拟课。教师要以教育性、针对性、实用性为原则 科学 精选观摩内容，使学生在观摩教育情境中增加感性认识，获得情感体验。 　　第二．说课一说明意图．商榷研讨。说课是指执教者在精心备课的基础上，讲述某一个教学活动的设计理念、设计思路，然后听者与说者相互讨论研究，使活动设计更加完美的教学研究的过程。 　　第三，试讲一一职前练兵，必不可少。试讲就是教学模拟训练，在校内实训室创设中小学教育教学真实情景，面对教师和同学，模拟教师组织教育教学活动的过程。 　　(2)第二课堂实训 　　组织学生参加诸如演讲比赛、儿童话剧表演及兴趣小组、社团活动等教学计划之外的课外实训活动，也十分有教育意义。 　　(3)丰富 网络 资源系统 　　创造条件，要有全套的教学课件，开通网上答疑系统，网络课程系统，丰富了网上资源。 　　2．校外实训一一教育学实践教学的重要延伸 　　(1)教育见习、实习(支教) 　　见习是组织学生到基础教育一线参与教学活动，听实习生的课，听中小学教师的课；实习(支教)是学生以教师角色参与基础教育教学工作、户外活动、班级管理等。这既是教育学的延伸和运用，又是对教育理论的检验。 　　(2)教育调查 　　利用寒暑假、休息日完成个案研究、访谈、调查等。提高教育技能的同时提高科研能力。 　　(3)社会实践活动 　　组织学生参加参观中小学、到中小学做义教、参与志愿者、勤工俭学等活动帮助学生了解社会、增加阅历，提高综合素质。 　　(三)建章整制——构建合理严密的实训教育管理体系 　　在实训教育的组织管理方面，应成立管理委员会，应建立健全关于见习、实习、第二课堂活动等方面的制度及相关的管理文件，要有可操作的实训大纲、有可实施的实训计划、有择优的指导教师、有固定的实训经费、有代表性的实训基地。 　　(四)导向激励——构建科学合理的实训教育考核评价体系 　　第一，公共教育学课程的考核要充分发挥考核的导向、激励功能，并达到促进学生积极主动学习和发展的目的。 考试 方法和考试内容对学生起着引导作用。公共教育学成绩的评定应改变只重视对学生掌握知识程度的考查，可采用考试与考查、闭卷与开卷、笔试与口试、平时学习态度与考试成绩、教育 论文 与案例分析相结合的多样化学业成绩评定的方式，这有利于对学生情况进行全面评价，并能及时反馈信息，促进学生学习。 　　第二、加强校内实训和校外实践的管理和指导，每次实训要有报告和结果，有专业指导教师给出成绩，按一定比例记人课程成绩，加强对学生综合实践能力考核，并由实训基地教师、学校指导教师联合给出考核方案。