浅谈中职学校幼儿学前教育专业美术教学.docVIP

　　浅谈中职学校幼儿学前教育专业美术教学 浅谈中职学校幼儿学前教育专业美术教学 作为职业学校的老师，我们都觉得学生普遍存在文化基础薄弱、学习积极主动性不高、行为习惯不好等问题；学生文化素质不好，导致了他们自信心严重不足，在稍微遇到点困难或挫折的时候首先考虑到的就是逃避和放弃。 　　那么，如何引导学生找到自己学习兴趣爱好所在，帮助他们树立自信呢？作为一名职业学校幼教专业的美术老师，结合多年的教学经验，谈谈对学前教育专业美术教学的几点感想。 　　就读中职学校的学生，年龄在15～16岁，正处于青春期。由于生理和心理双重因素的制约，在学习遇到问题和困难的时候，容易产生低落情绪；另一方面，这个年龄段的学生，容易受到外界各种因素影响，注意力的持续性比较低，对教师在课堂上的教学并不能充分理解。这两个原因，使得音乐、美术这些本应充满活力的艺术学科在学生面前也变得黯然失色。如何让学生真正爱上课堂，克服这种浮躁？现实告诉我们，教育必须遵循唯物辨证法的观点，明确内因与外因的关系，确定教育中起决定作用的内因是学生。只有内因得到充分的调动，才能培养出社会需要的人才，这才是成功的教育。 　　1.寻找创作的源泉。在教学中，我们往往追求纯粹的所谓技能技巧，并将此放在教学目标之首位，作为衡量美术教学效果好与坏的标尺，在这种教学动机的指导下，学生就会跟在教师后面去模仿，他们观察到什么？感受到什么？一切就很难找到答案。