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　　浅谈中职数学课堂教学的引入策略 浅谈中职数学课堂教学的引入策略 一、在有趣中学习数学 　　有趣是对学生最大的吸引力，数学课历来给人的印象就是严谨、周密，这导致大部分的中职学生觉得数学枯燥无味且晦涩难懂，因此不愿意认真学习数学。笔者通过让学生感兴趣的学习方式来吸引学生积极地参与到课堂中，主动思考问题。 　　1.游戏引入 　　美国数学家马丁加德纳曾说过：唤醒学生的最好办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。将数学游戏引入课堂，能让数学变得好玩、充满乐趣，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，从而有效地改变中职数学课堂存在的种种不良现状。 　　比如，笔者在上比较实数大小这一课内容上，就是通过一个我讨厌分数的游戏来引入学习内容，游戏规则如下。 　　（1）教师准备4组题目，每组有6～10个小题，每个小题都是比较两个分数的大小。 　　（2）游戏人数4～6人。先请第1位同学随机选一组，教师说游戏开始，PPT依次给出这几个小题，每题之间切换时间只有1秒，具有较强的挑战性。 　　（3）学生只要回答大于或小于，教师在黑板上记录，答对最多的同学给予奖励。 　　游戏结束后，教师可以先请参加游戏的学生来谈谈他们的答题策略，进而教师和学生共同探讨，给出比较实数大小的一些方法。 　　2.悬念引入