教学研讨会〔初中数学〕.ppt

威海市《构建生命化课堂》教学 研讨会（初中数学） 陈 杰 电子邮箱：sdwhcyj@ 2010年3月31日 日 程 安 排 上午：研讨课 （1）《探索平行线的条件》 （2）《平行线的性质》 （3）《多边形的内角和与外角和》 下午： （1）课例研讨。 （2）生命化课堂操作流程与实施要点解读。 （3）总结前段实验工作，布置下阶段工作任务。 生命化课堂操作流程与实施要点解读 “生命化课堂”追求的目标 （1）以生为本： 充分关注学生的主体地位，最大限度地激发学生的学习积极性。 回到教育的“原点”，探索“人”的教育，尊重学生的学习权利，用“展示——交流”提升学习的“内驱力”。 生本课堂是愉悦的课堂。 其成败的关键 取决于学生的主体地位和主体意识是否真正觉醒和发挥。 禁止教师与学生“抢风头” 。 （2）开放课堂 教师要勇于放手，学习能力来自“开放”。 开放的程度决定了教育的高度。 ——穷人的孩子为什么早当家、能当家？ 放手就是爱， 放手就是“放生”， 开放就是解放。 （3）高效课堂 开放课堂、自主探究，但教师要有目标意识。 学生的自主、交流，也要有教师的监控。教师要以适当的、有效的方式了解学生的学习进度、困难所在，以及每一节课的达标情况。 须考虑当堂落实教学目标或制定阶段目标计划。 有时候，监控可以是不动声色的！ (4)教学相长 随着课题的深入，教师对教材的研究水平和课堂操控能力会不断的提升。 教师与学生共同发展，提升教师职业的成就感与幸福感。 构建生命化课堂，不仅要激发学生的生命活力，更需要教师的生命活力的释放。 生命化课堂的一般流程 自主学习——合作学习——交流讨论 （1/3模式） 自主学习——合作交流——拓展提升（→反馈巩固） 强调： （1）保证自主学习的时间。 先学后教，每节课自主学习通常不少于10分钟。具体实施应根据问题的难度而定。 （2）重视生生交流。 通过发挥群体效应，解决学习内驱力的问题。 要善于利用学生的交流，实现学生自身能力差异的资源共享。 学生自主学习、合作交流时间要逐步延长。 （3）落实效益 要有知识量、思维量，保持一定的训练量； 学生每一节课都要有成就感。 适时检查教学目标完成情况。 （4）自主学习、合作交流是学生学习的主要方式之一，应该贯穿于整个学习过程与环节。 自主、合作、再自主、再合作……提倡课后生生之间的交流。 在独立思考的基础之上，进行生生、师生之间的合作交流。 “自主学习”环节的操作流程 （1）教师设计前置性问题，提出自主学习的任务和要求。 （2）学生围绕学习任务开展自主学习。 （3）教师对自主学习情况进行指导和检查。 前置性作业的设计原则 前置作业设计是保证学生自主学习逐步深入的关键。 三条原则： （1）简单——起点低，易于入手；基于对学生水平的估计和了解。 （2）根本——最近发展区，学科知识的本质与关键； 关注、研究学科知识的内在联系。 （3）开放——思维空间，学科知识的内在联系。 着眼于学生思维训练，建立认知结构。 “自主学习”环节的实施要点 （1）学生围绕所学课题进行举例的目的主要有以下几个方面： ① 唤醒和调动学生已有的知识。 ② 了解学生的认知基础。 ③ 使学生对所学问题进行初步的思考。 ④ 引发学生的探究动机。 在学生难以理解甚至不知如何回答的时候，可以让学生举例（反例），更提倡教师举例、说明。 自主学习的任务应具有以下特征 （1）包含所学内容的主干知识。 （2）最好是贴近学生生活的现实问题或任务。 （3）有一定的探究空间，但又不超过班级能力水平最高的学生可以达到的高度。 （4）能够引发学生探究的兴趣。 学习任务的确定可按照以下方法和程序 （1）依据 课程标准 确定具体教学目标。 （2）依据 教学目标 确定学习任务所包含的知识内容。 （3）依据 学生的认知冲突 确定学习任务的知识和能力起点。 （4）依据 学生的生活经验 确定具体的现实问题。 在自主学习之前，教师要提出明确的学习要求。 教师对于学生学习的要求要提前考虑周全，一次性提出。 学习要求可包括以下方面： ①完成学习任务的时间； ②学习内容的范围； ③完成学习任务所要达到的程度； ④自主学习成果展现的形式等。 要给予学生较为充裕的自主学习时间，自主学习的时间要根据学习任务的难度和学生的认知能力安排。 如果开始安排的时间不够合理，可根据学生完成任务的情况在学习过程中进行调整。 学生自主学习要强调独立性，以此培养学生独立思考问题和解决问题的能