2015中考语文总复习教案(许卫彦20153).docVIP

2015年中考语文总复习计划 （42课时） 主备人：许卫彦 备课组成员：潘翠萍 妥秀伟 杨凤萍 马中文 张乃中 备课组长签字: 教务审批： 一、指导思想：??以《语文课程标准》７——９年级“语文课程目标”以及自治区教科研中心制订的《语文中考说明》为指针，立足教材，立足九年级（1）----（10）班学生实际情况，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 二、 备考目标： 1.强化语文积累及运用能力，尤其强化字词、名句的默写，病句修改和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。 2.强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。 2.强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。 3.强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。 三、时间、内容安排： 第一轮复习：疏理知识，系统归类（一模考前） 第二轮复习：全面撒网，查漏补缺（二模考前） 第三轮复习：中考题型，精练提高（三模考前） 第四轮复习：模拟测试，重点突破 （正考前） 四、资料使用： 《高效复习》、《单元测试卷》、《综合试题》及2套模拟试卷 五、复习策略： 以教材为主，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。把握落“实”的原则，采取知识点归类复习的方式。 （一）、语文积累及运用 1．强化字词的训练。逐册筛选出课本中“词语积累”里面的重点字词、注释里的重点字词，按音形义出题，在自习课和课外当作业完成，并进行检测和订正。 2．强化课文背默。课本和课标里规定背诵的现代文、古诗文，要再一次熟记并理解其含义，能够默写名句，不写错别字，可用早读和课余时间进行复习。教师出一些检测题进行测试，对多数学生易错的地方，再进行强化训练，力争做到默写不丢分。 3．强化词语运用和句子衔接的训练。结合典型题分类讲解，结合具体语境教授该题型的完成技巧。用大量分类练习的方式来达到掌握方法、灵活运用的目的。 4．强化病句修改的训练。讲解常见的病句类型及题型，让学生做一些练习题，以提高识别病句的能力，尤其要重视修改语段里的多个病句的综合性练习，要求规范使用修改语段里的多个病句的综合性练习。 （二）综合性学习及名著阅读 综合性学习的考查几乎涉及了语文学习的方方面面，特别强调语文学习与现实生活之间的联系。但它也是有规律可循、有“法”可依的。 首先，用2课时及课余时间复习完6册书的活动内容，并对重点资料进行整理记忆。 其次，把6册书中所列举的名著知识及介绍复习一遍，然后拓展一些课外知识，读一些名著介绍。 （三）现代文阅读 在训练时，首先要弄清楚记叙文、说明文和议论文三种文体的基本特点，其次要让学生认真完成《高效复习》、《单元测试卷》、《综合试题》上所提供的练习，再适当分文体做一些中考试题，总结规律及答题技巧。 （四）古诗文阅读 古诗文阅读是中考语文的重头戏之一，在复习时要讲求古诗文复习的方法和效率。采取以下步骤： 1．强化背诵默写。文言文及古诗要求背诵默写的篇目较多，力求做到不漏、不添、不改、不错字和不颠倒语序，还要对一些名句、重点句进行理解性记忆。可在早读和课余复习时采用大声诵读法、出声背诵法、书写练习法、总结名言警句法（包含揭示、中心的关键性语句等）来复习。 2．梳理文言实词。首先，整理一些特殊的实词，包括通假字、典型的古今异义词以及词类活用和一词多义现象。其次，整理一些在现代汉语中仍有生命力，仍在使用的实词。第三，在整理实词解释时，要依据课下注释，力求准确无误，不可似是而非。 3． 强化文言语句的翻译。重点整理一些文言语句，如：课文当中的名言警句，体现中心或主题的关键句子，带有特殊句式的语句，句中含有一词多义或词类活用的句子以及固定句式等。 4．课内语段阅读的把握。可以挑出有代表性的篇目进行归纳性复习，也可做文言文专项阅读练习，巩固记忆，举一反三。 （五）作文 从审题、立意、选材、构思、结尾、铺陈、过渡、照应、书写等方面进行讲解指导，要注意写文章时“化大为小，以小见大”，“独辟蹊径，表现个性”等技巧，尤其要养成良好的书写习惯。另外，让学生分清记叙文与议论文、命题作文和半命题作文、材料作文与话题作文的区别。学生针对自己的实际，写出3篇以上的模拟作文，将写好的作文修改并储备起来，以便中考时灵活化用。 在进行完各个专项强化训练后，用2套模拟试题测试，找出存在的问题，逐一分析原因，再进行单独强化。这样循环训练，狠抓难点和疑点，中考成绩一定会提高。 （六）课时安排 第一部分：教材知识梳理第1-10课时 第二部分 积累与运用 第11课时 拼音 汉字 查字典 第12课时 词语（含成语）的理解、辨析及运用 第13课时 标点符号 修辞 第