七年级语文下册第29课《马》精品教案及说课稿新人教版.docVIP

《》对学生来说，?学习目标： 知识与能力： 1、积累文中“剽悍、窥伺、庇荫 、畸形”等生字词。 2、完成表格比较家马和野马的不同之处。 3、有感情朗读课文，体会作者的思想感情。 过程与方法 2、通过完成表格比较家马和野马的不同之处和作者的感情倾向。 3、通过朗读，体会作者的思想感情，领悟人生哲理。 情感态度价值观 培养学生向往自由，追求个性的感情倾向。 四、学习重难点 重点：通过完成表格比较家马和野马的不同之处和作者的感情倾向。 难点：通过朗读，体会作者的思想感情，领悟人生哲理。 五、教法学法?：我将采用我校“五环教学法”进行教学，学生将以自主学习，小组合作探究，议论展示等方法完成本节课学习。在提出问题，解决问题中逐步突破教学重难点，落实教学目标。 六、教学具准备：课件 七、学习过程： 学习内容 学习环节 预设时间 教师活动 学生活动 预设效果 预设措施 设计意图 一、导入新课。 导 教师说导语。 10秒 我们先来看一组图片 学生认真听导语。 个别同学不认真。 教师用眼神、手势提示。 初步感知马这种动物。 播放图片。 1分钟 （播放幻灯） 学生认真看图片。 教师说导语。 10秒 这是摄影家镜头下的马，俊美、矫健。在作家的眼中，马会不会有所不同？今天就让我们一起走进法国作家布封笔下马的世界。 学生认真听导语。 能引起学生的兴趣。 通过图片音乐吸引学生。 引起学生学习兴趣。 教师板书课题。 10秒 板书课题。 学生认真看板书。 二、检查预习。 展 教师说导语 文字是文学作品的基石，我们先来检查昨天大家对字词的预习情况。 学生认真听导语。 个别同学不认真。 教师用眼神、手势提示。 积累生字词。 出示幻灯 10秒 出示幻灯 学生认真看幻灯。 教师说导语 10秒 请1-6组的一号同学一次读一行词语，每个词语读两遍，其他同学认真倾听，全部读完后，评价。 学生认真听导语。 学生展示 4分钟 教师倾听。 学生展示。 学生可能不会的有：鬣毛、剽悍、 窥伺、庇荫 、畸形、羁勒 。 同学互相评价纠正，如果学生没有听出来，老师纠正。 培养学生的朗读能力。 教师说导语 请用简短的语言概括本文的内容。 学生认真听导语 学生展示 教师巡视、倾听。 学生展示。 三、识马 学 教师过渡语。 10秒 在作者的眼里人工饲养的马和天然野生的马究竟有何不同？ 学生认真听导语 1、个别同学不认真。 教师用眼神、手势提示。 1、培养学生筛选信息的能力。 出示幻灯 10秒 出示幻灯 学生看幻灯 教师出示自学指导。 10秒 请同学们自由大声地朗读1-4段，勾画出其中的关键词，完成下表。5分钟后展示。 学生看幻灯 学生没有找出相关的句子。 教师提示。 学生自学。 5分钟 教师巡视、指导。 学生根据自学指导学习。 展 导 教师说展示指导 10秒 现在开始展示。请小组长组织，由每组的三号同学汇报成果，其他小组成员认真倾听，评价和补充。 学生认真听导语 学生没勾画关键词。 学生补充。 初步感知作者对家马和野马的不同态度。 学生展示 教师巡视、倾听、指导。 学生根据展示指导展示。 教师说展示指导 10秒 请第三组的一号发言人用简洁的语言，大声清晰地说出汇报“家马”所对应的部分内容。 学生认真听导语 学生找得不全。 教师引导 学生展示 3分钟 教师巡视、指导。 学生根据展示指导展示。 四、读马 学 教师说导语 10秒 家马和野马，你最喜欢哪种马？ 作者笔下的家马让人敬佩和同情，野马让人心驰神往。 学生认真听导语 个别同学不认真。 教师用眼神、手势提示。 1、培养学生的朗读能力。 2、进一步理解作者的情感。 3、培养学生向往自由，追求个性的感情倾向。 4.培养学生的好奇心，将课堂的知识延伸到课外。 出示幻灯 10秒 请同学们挑出你最喜欢的描写野马的句段，带着喜爱和赞美之情，自由大声地加以朗读，并说一说自己喜欢的理由。4分钟后展示。 学生认真看自学指导 学生个别不能找出句子。 学生互相补充。 学生自学 4分钟 教师巡视、倾听、指导。 学生根据自学指导自学 个别同学不认真。 教师用眼神、手势提示。 展 导 教师说展示指导 10秒 那位同学愿意来说一说。 学生认真听导语 说不出理由。 学生互相补充。 学生展示 6分钟 教师认真倾听，适时给予指导。 学生根据展示指导展示。 学生读不出情感。 教师引导。 教师说导语 10秒 学习了布封的《马》，你对希望了解马的哪些知识？ 学生认真听导语 个别同学不认真。 教师用眼神、手势