《北京亮起来了》教案设计.docVIP

人教版二年级下册 《北京亮起来了》教学设计与反思 四川省广汉市松林镇学校 黄晓琼 一、设计背景 面对瞬息万变的信息社会，良好的语言表达是我们必备的技能。但片面追求升学率的应试教育忽视了对学生的语言训练，导致学生的语言表达能力低下，特别是农村的孩子，发言要么沉默不语，要么前言不搭后语，语无伦次，很难作正确、持久、完整的发言。这样也直接导致了他们的作文也思路狭窄，内容单薄，语言枯燥。因此，提高农村学生的语言表达能力，已经刻不容缓！ 多媒体拓展了教学时空和教学资源，大大提高了课堂教学效率，有着传统教学所不可替代的作用，尤其是对农村学生的语言训练有着举足轻重的作用。《北京亮起来了》一文意境优美，农村学生对北京的了解程度有限，在教学本课时，多媒体就可以“粉墨登场”了，借助助多媒体，创设良好的语言情境，对学生进行语言训练。 二、教材简说 《北京亮起来了》描绘的北京城一到夜晚，就成了“灯的海洋，光的世界”，灯光绚丽多彩，光彩夺目；文章的好词佳句就像那些璀璨的灯光一样，使课文也亮起来了。学习本文要注意咀嚼那些生动优美的词句，激发对北京的热爱之情。 三、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美。积累文中优美的词句。 2.激发学生热爱北京和自己家乡的情感。 3.学会收集信息、运用信息。 四、教学重、难点： 抓住本文重点的词句，引导学生感受北京夜晚美，产生对北京的热爱之情。 五、课前准备： 学生收集有关北京的图片、资料。 教师制作有关北京的课件（夜景图：天安门城楼、广场、环形路、王府井、西单商业街、故宫等）、优美舒缓的音乐等。 六、教学过程与设计意图 （一）、情境导入 1．谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（小老师带领大家读。） ［设计意图］因为第一课时已经进行了生字学习和初读课文的教学，所以，此处设计了这个简单的复习环节。 2、师：我们的首都北京不仅白天美，夜晚更美。大家想看看北京的夜景吗？（出示课题，读课题） 【课件展示】：“不夜城”－－北京 师：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了……（学生：灯的海洋，光的世界） ［设计意图］为学生提供生动、逼真的教学情境，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的学习欲望。 （二）、感悟北京夜景的美丽，指导赏读 1．请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。 2．反馈汇报，相机欣赏有关课件，指导感悟。 1）【课件展示】：长安街新夜景及词语、句子。 师：每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生：从天而降） 师：多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读） ［设计意图］通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现长安街的夜景，激起学生“美”的情感。 2）师：还有比这更美的地方吗？ 【课件展示】：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 师引读：在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的？（学生：金碧辉煌，光彩夺目。）理解感悟 指导朗读 3）师：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？ 【课件出示】：环形路夜景以及句子。 师：是啊！环形路上，一座座立交桥犹如（生接读：道道彩虹）。 谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读） 师：“犹如”还可以怎么说？（好像、仿佛） 【课件出示说话练习】： 犹如 。 ［设计意图］在指导学生美读的同时注重语言的训练。 4）师：你还从哪个地方看出北京亮起来了？ 【课件出示】：王府井大街新图、西单文化广场及句子。 感悟“绚丽多彩”“五光十色”“不夜城” 师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读？（指名读句子） 【课件出示】：王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。 师：我们再来看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街旧图，学生观察比较） ［设计意图］王府井大街新图和旧图，形成鲜明的对比，真是“焕然一新”。 5）师：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？ 【课件出示】： 故宫图及句子。 感悟“古老的故宫也变得年轻了” ［设计意图］出示璀璨夺目的故宫，使他们体会到课文是如何用生动的语言描绘北京美丽夜景，从而领悟词句意思，进行语言训练。 3. 小结课文，激发情感 师：读了课文，你有什么感受要对大家说呢？（学生自由发挥，赞美北京，激发热爱之情。） 引导学生用赞美的语气齐读最后一段。 4．全班配乐赏读全文。 ［设计意图］在优美的音乐声中，他们的听觉、视觉充分活跃起来，对课文所描绘的美丽夜景感受更深，在朗读中对北京的热爱之情油然而生。 （三）拓展延伸 1.展示课前收集的有关北京的图片、资料等，组织学生自由参观交流。 ［设计意图］展示收集的有关北京的资料，