功动能和动能原理复习课.docVIP

功、动能和动能原理复习课 教学目标 1、掌握动能的表达式； 2、掌握动能定理的表达式； 3、理解动能定理的确切含义，应用功能定理解决实际问题。 过程与方法 学习运用动能定理分析解决问题的方法。 情感态度与价值观 通过运用动能定理分析解决问题，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。 教学重点 动能定理及其应用 教学难点 动能定理的理解和应用 教学过程 （一）引入课题 1、动能 教师活动：通过新课的探究，我们已经知道了力对物体所做功与速度变化的关系，也知道物体的功能应该怎样表达，力对物体所做的功与物体的功能之间关系，这节课我们就来复习这些问题。 （二）进行复习课 教师活动：物体由于运动而具有的能叫动能，还知道动能表达式。 学生活动：思考后回答 教师活动：动能是矢量还是标量？国际单位制中动能的单位是什么？ 教师活动：提出问题：1970年我国发射的第一题人造地球卫星，质量为173kg，运动速度为7200m/s，它的动能是多大？ 学生活动：回答问题，并计算卫星的动能。 2、动能定理 教师活动：直接给出动能定理的表达式： 其中表示一个过程的末动能。表示一个过程的初动能。上式表明，力在一个过程中对物体所做的功等于物体在这个过程中的动能的变化。这个结论，叫做功能定理。提出问题：（1）如果物体受到几个力的作用，动能定理中的W表示什么意义？结合生活实际，举例说明。（2）动能定理，我们是在物体受恒力作用且作直线运动的情况下推出的。动能定理是否可以应用于变力做功或物体做曲线运动的情况。该怎样理解？ 教师活动：投影例题引导学生一起分析、解决。 学生活动：学生讲解自己的解答，并相互讨论：教师帮助学生总结用动能定理解题的要点、步骤，体会应用动能定理解题的优越性。 1、动能定理不涉及运动过程中的速度和时间，用它来处理问题要比牛顿定律方便。 2、用动能定理解题，必须明确初末动能，要分析受力及外力做的总功。 3、要注意：当合力对物体做正功时，末动能大于初动能，动能增加；当合力对物体做负功时，末动能小于初动能，动能减小。 课堂总结： 教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。 学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来，比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。 功、动能和动能定理复习课学案 一、动能 1、定义式： 2、动能是描述物体运动状态的一种形式的能，它是标量。 二、动能定理 1、表达式： 2、意义：表示合力与动能改变的对应关系。 3、应用动能定理解题的基本步骤： （1）确定研究对象，研究对象可以是一个单体也可以是一个系统； （2）分析研究对象的受力情况和运动情况，是否是求解“力、位移与速度关系”的问题； （3）若是，根据列式求解。 与牛顿定律观点比较，动能定理只需考查一个物体运动过程的始末两个状态有关物理量的关系，对过程的细节不予细究，这正是它的方便之处，动能定理还可能求解变力做功的问题。 习题1：1970年我国发射的第一颗人造地球卫星，质量为173时，运动速度为7200m/s，它的动能是多大？ 习题2：一架喷气式飞机，质量m=5×103m时，达到起飞的速度V=60m/s，在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的0.02倍，求飞机受到的牵引力。 习题3：将质量m=2kg的一块石头从离地面H=2m高处由静止开始释放，落入泥潭并陷入泥中h=5cm深处，不计完全阻力，求泥对石头的平均阻力（g=10m/s2） 习题4：在h高处，以初速度V0向水平方向抛出一个小球，不计完全阻力，求小球着地时速度大小。 H h