我的鸟的天堂教学设计.docVIP

人和自然的和谐之美 ———小学S版四年级下册《鸟的天堂》第二课时教学设计 埔前中心小学 古五妹 【教学目标】 1.认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象。 2.领悟作者描写景物和表达思想感情的方法 【重难点】 1、体会作者两次去鸟的天堂所看到的不同景象，领悟作者的表达方法鸟的天堂的不同含义。 【教学准备】 多媒体课件、制作好的卡片。 【教学过程】 一、情境导入，创造美 1. 配乐让学生欣赏榕树的图片，引出课题。 2.找出巴金第一次去了鸟的天堂看到大榕树，发出感慨的一句话。 3.品读：这美丽的南国的树，体会作者对榕树的赞美。 （设计意图：利用音乐作为背景让学生欣赏榕树的图片，从而引出课题。这样营造气氛，将学生带入情境，拉近学生与课文之间的距离。） 二、走进榕树，感受美 用自己喜欢的方式读第7、8自然段，说说这是一 株怎样的榕树，你是从哪些句子体会到的？ 1.学生汇报。 （大 、茂盛 、生机勃勃） 2.师：文中哪些句子写出了榕树的大？ 品句一：我有机会看清楚它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 品句二：枝上有又生根，，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 品句三：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 过渡：夕阳下，巴金只看见了一棵美丽茂盛的大榕树，遗憾的是没有看到一只鸟。那么第二次去鸟的天堂，巴金又看到了什么样的景象呢？ 三、走进群鸟，感受美 齐读12、13自然段，小组讨论：巴金看到了一个怎样的鸟的场面？你是从哪些句子体会到的？ 1.小组反馈，教师出示群鸟纷飞的图片。 2.从哪些句子你体会到鸟多、鸟闹、鸟欢。 3．品句 4.播放群鸟纷飞的视频。 5.师：看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢快的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 投影出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ （1）从这句话中，你发现了什么？ （2）这两个鸟的天堂有什么不同的含义吗？ （３）这句话表达了作者对大榕树的留念和赞美之情。 6.说说为什么大榕树能成为鸟儿生活的天堂？ （设计意图：在这个环节中：我根据《语文课程标准》要求提倡自主、合作探究的学习方式，发挥教师的主导作用，充分调动了学生的积极性和主动性，突出学生的主体地位。我还着重训练学生的分散思维，让学生带着自己的心情一边读，一边体会课文描绘鸟的形象意境。令学生身临其境，与作者情感产生共鸣。从而感受鸟的天堂的动态美。） 四、学习写法，小结美 1.作者在写大榕树和鸟的部分是分别采用了什么描写方法？ 2.作者这样写的好处是什么？ （这个环节是设计主要使学生分析作者的写作方法，为今后的课文学习和写作打下坚实的基础。） 五、启发思维，开拓美。 请你在卡片上画画“鸟的天堂”并在旁边写上几句话赞美鸟的天堂。 （设计意图是：通过上面的“说一说”过渡到“写一写”、“画一画’’，激发学生的发散思维和训练学生的语言表达能力，又巧妙地拓展了语文学习的空间。） 六、个性作业，选择美 1.摘抄自己认为最美的句子。 2.做一名小导游，介绍美丽的鸟的天堂。 3.为“鸟的天堂“设计一句最美的广告词。 （设计意图：属于差异性的作业设计，尊重了学生的个性，体现教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。） 七、板书设计（略） 　　　　　　　　　　 3