中美高等教育交流中的民族性与相互性.pdfVIP

2001年第11期 《比较教育研究》 ●高等教育 中美高等教育交流中的民族性与相互性 蒋 凯* （北京大学教育学院，北京，100871） [内容提要] 20 世纪70 年代末中美高等教育交流恢复以来，交流内容日益丰富，规模日益扩大，对两国都 产生了重要的影响。本文透过中美高等教育交流的视角探讨了高等教育国际化背景下中国高等教育的民族性问 题，并对中美高等教育交流中的相互性问题进行了有关评述。 [关键词] 中美；高等教育；高等教育交流；民族性；相互性 中国分类号：G649.1 文献识别码：A 文章编号：1003-7667(2001)11-0052-57 一、中美高等教育交流概述 一半；目前在美国人数11.5 万，占在外学生学者总数 [1] 中美高等教育交流（由于资料有限，本文所研究 的63.9％。 80 年代后期以来，在美国每年接受的留 的中美高等教育交流指中国大陆地区与美国的高等教 学生和当年全部留学生中，来自中国大陆的学生也一 育交流，不包括港澳台地区与美国的高等教育交流。） 直居于前列。与中国在高等教育与科学方面的交流已 有着一百多年的历史，走过了曲折的道路。派遣留美 成为美国重要的对外学术关系。 幼童，美国在华开办教会大学，清华学校成立，民国 中美高等教育交流对中国产生了重要的影响。影 时期大规模向美国派遣留学生，杜威访华，新中国成 响的范围涉及社会生活的各个领域，包括政治、经济、 立后美国联合一批西方国家对中国进行严密的封锁并 文化、教育和科学技术等。已有的经验表明，中美高 以朝鲜战争爆发为导火索造成中美高等教育交流陷入 等教育交流取得了显著的成就，为中国的现代化建设 停滞等等，这一系列教育事件与众多的高等教育交流 作出了贡献。作为一个互为主客体的过程，交流也对 活动一起构成了一部蔚为丰富、众说纷纭的中美高等 美国产生了重要影响，美国从中获得了巨大的利益。 教育交流史。 如利奥·A ·奥林斯（Leo A.Orleans ）从中国留学生 20 世纪70 年代末中国政府的工作重心转移到现 的角度分析，认为交流给美国带来了大量资金和技术， 代化建设上来，此后科学技术一直被当做实现现代化 留学生对美国高等教育机构产生了富有意义的影响； 的有力途径，教育对外交流与合作受到高度重视与此 中国留学生和学者成为美国一支重要的研究力量。[2] 密不可分。就中国向美国派出留学人员规模而言，从 高等教育交流还促进了两国政府、人民之间的相互了 历史上看是空前的，与其他国家或地区横向比较也是 解。作为“文化载体”（Carrier of Culture ），留学人员 相当巨大的。据统计，1978— 1996 年中国派出留学人 了解、体验他国社会文化生活并将其介绍给本国，向 员27 万，其中派往美国 13.5 万，占派出人员总数的 “东道国”（Host Country ）介绍各自社会文化，有助 *作者简介：蒋凯，（1973—），湖南湘阴人，北京大学教育学院讲师。 52 《比较教育研究》 2001年第11期 于消除隔阂和误会，增强对话。 图相统一的。罗章龙回忆 20 年代的北大生活写道： 中美高等教育交流中有许多值得研究的课题。本 “留学教员中，从美国回来的，有亲美派。他们推崇 文重点依据20 世