二氧化硫说课.ppt1.ppt

本节内容是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。有着承前启后作用，通过本节的知识，可以和第一节的硫的知识联系，同时还可以与第三节硫酸的知识和第四节环境保护的知识联系，有助于形成化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，使整章知识系统化 （二）、说教学目标 （1）知识目标： ①了解二氧化硫的物理性质和用途； ②了解二氧化硫对环境的污染及其防治； ③掌握二氧化硫的化学性质。 （2）能力目标： ①培养学生设计实验、观察实验、分析实验的能力； ②培养学生辨证分析问题的能力。 （3）情感目标： ①通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生以实验事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质； ②加强学生的环保意识，增强环保责任感和使命感。 ③培养学生的合作意识和团队精神。 重点：二氧化硫的化学性质难点：二氧化硫既有氧化性又有还原性； 重难点突破方法： 本节课采用教师组织引导，以实验为载体，以创设情景和实验探究，讨论，对比为方法，学生分组合作的教学形式。通过师生共同参与二氧化硫性质的实验和讨论，使学生掌握二氧化硫的性质。 此教学是针对一般高中的学生而设计，他们具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对化学实验有着浓厚兴趣。同时高一的学生已有较高的认知能力，知识结构比较全面，因此也适合师生互动、互学的探究式学习模式 此内容之前学生已学习了氧化还原反应和元素周期律等知识，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫和支持的作用。 （1）类比：通过类比已经学习过的酸性氧化物的知识来学习二氧化硫的酸性氧化物的通性。 （2）推理验证：利用氧化还原反应知识，通过分析二氧化硫中硫元素的化合价及其在硫元素所有化合价中所处的位置，推出二氧化硫具有氧化性和还原性。 （3）对比：对同类知识运用对比法，加深对知识的理解和掌握。通过对比氯水、活性炭的漂白性，加深对二氧化硫漂白性的理解和掌握。 多媒体演绎法与提问相结合，以现实生活中事件来激发学生学习欲望，自然地把学生注意力引向新课。 将事先收集好的SO2的小试管用胶塞塞好，发给学生。设问：二氧化硫有哪些物理性质，组织学生总结二氧化硫的物理性质 ［SO2酸性氧化物通性的探究］ 【问题情景1】SO2属于什么类型的氧化物？ 【推理假设1】从二氧化硫的元素组成分析二氧化硫可能是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性。讨论设计实验方案。 【实验探究1】设计实验： 将二氧化硫气体依次通入紫色石蕊试液、滴有2~3滴酚酞的NaOH溶液及澄清的石灰水，观察溶液的变化。 【得出结论】通过实验，证明二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性。 【建构新知】 与水反应：SO2 +H2O ? H2SO3 与碱反应：SO2 +2NaOH = Na2SO3 + H2O (SO2少量) SO2 +NaOH = NaHSO3 （SO2过量） SO2 +Ca(OH)2 = CaSO3 ↓+ H2O 与碱性氧化物反应：SO2 +Na2O = Na2SO3 ［SO2氧化性、还原性的探究］ 【问题情景2】从二氧化硫中硫元素的化合价分析，它可能具有什么性质呢？ 【推理假设2】应用氧化还原理论，推测二氧化硫既具有氧化性又具有还原性。讨论设计实验方案。 ［SO2漂白性的探究］ 【创设情景】将二氧化硫气体通入盛有品红溶液的大试管中，品红褪色，在大试管上套一个气球，再将试管加热，又恢复红色，冷却，又褪色。 【得出结论】二氧化硫具有漂白性，其漂白性有可逆性 【对比分析】与氯水、活性炭的漂白性相比较。 【建构新知】 1、二氧化硫的用途 2、如何控制酸雨 在教师的指导下，阅读材料，归纳总结，回答问题 自学法使学生回到现实情景中，将新学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。 通过生生交流、师生交流，让学生在和谐的课堂氛围中巩固本节课所学的化学。 1、SO2的用途 2、为除去CO2中的SO2气体,可将气体通入： A．饱和NaCl 溶液 B．饱和NaOH溶液 C．饱和NaHCO3溶液 D．饱和NaHSO3溶液 3、盐A与酸B反应，可放出有气味的气体C，C与NaOH反应 生成A；C最终可氧化生成D；D溶于水生成B，则A、B 分别是： A．Na2S和HCl　 B．Na2S和H2SO4