小学综合实践活动设计课.pptVIP

为什么要把综合实践活动课程 作为独立的课程形态加以设置？ 学校如何开发、实施和管理 综合实践活动课程？ ;　 2001年6月，颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，纲要中规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”。 现在，小学、初中学校90%以上的都参加了新课程实验。 ;一、为什么要开设综合实践活动课程(背景);;;;关于学生作业的调查;＊、2001年教育进展国际评估组织报告; 常常有人说，中国的教育基础打得比较扎实，只不过学生的创新能力和动手能力比其他国家的学生弱一点，对这种说法我不敢苟同。在10多年前，我招收的中国学生都非常优秀，但是现在的中国学生在哈佛的表现并不那么出色，遇到问题根本无法运用自己所学的知识，甚至是一些名牌大学的毕业生也是如此，他们在哈佛读研究生期间遇到很大的困难，甚至不能继续读下去。;◆给学生一片关注的空间 　　　关注自我，关注学校，关注自然，关注社会。;二、综合实践活动课程的实质; ◆主要体现： （1）研究对象的综合。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内容整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。 （2）课程目标综合。课程目标不单从知识传授着眼，而从人的全面发展，通过活动，使学生在情感、能力和认识诸方面得到全面和谐发展。 （3）实施内容的综合。强调跨学科、跨领域，强调学科间渗透。 （4）学习方式综合。提倡运用各种学习形式，特别重视各种现代传媒技术。 ; ◆开放性 活动内容的开放性；活动过程的开放性；活动结果的开放性。;（3）体现教学要求和教学内容的开放。;◆自主性 综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好。学生自己选择学习的目标、内容及方式及指导教师，自己决定活动方案和活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导。;◆具有以下特征的课程不是综合实践活动 ——仅仅局限于课堂时空 ——以系统知识的获得为目的 ——以教师讲解为主 ——以书本为中心 ——以书面作业为主 ;第三章：综合实践活动课程目标;综合实践活动课程的目标;精练地说：促进学生生动活泼和谐地发展;综合实践活动课程的基本理念;◆综合实践活动指导教师 实施策略及要注意的问题;第一：综合实践活动的内容 综合实践活动的组织线索 学生与自然的关系 学生与社会的关系 学生与文化关系 学生与自我的关系 ;附：内容主题的选择维度;⑴学生与自然关系：对自然现象或问题的研究 主要涉及与人的存在环境相关的自然事物或现象的问题的研究，该活动领域的核心是人的现实生活的自然环境。如水资源研究、植被研究、能源研究、环境生命科学等 。 中小学生的自然探究领域及问题; 自然探究领域 ;⑵学生与社会、文化关系：对社会研究 涉及社会或社区的历史变迁 社区文化（如文化传统、风土人情的考察与探讨） 社会的经济问题（如证券与股票、产业结构研究等） 社会政治（如美国各州的社会研究课大多设有“美国政府”、“美国民族”等课题研究学习的内容）。 科学、技术与社会的探究、个人、群体与制度的探究等领域。; 社会探究领域 ;◆基本理念 ————坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力 ————面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间 ————注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革（探究、体验、交往）;◆综合实践活动的总目标是—— 1)获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验； 2)形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然、对社会、对自我的责任感； 3)形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力； 4)发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力； 5)养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 ;1、实施过程方面要求： 首先，活动项目、活动主题的确定： 教师要引导学生从学生个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题。;◆在实施过程中，可根据学生的年龄特征和不同学习阶段，学习内容逐步综合、深化和拓展。 ;课 例 （1）主题深化式 主题----主题A→主题B →主题C （2）主题辐射式 渠道A ↑ 渠道D ← 主题 → 渠道B ↓ 渠道C ;（3）立体式 主题A ↓ ↓ ↓ 子主题A1