江苏电大大学生网上辩论会提纲半决赛.docVIP

开放与远程教育 是人人享有优质教育的主要途径 一、开放与远程教育是优质教育，这是我们正在经历着的现实 1.它在教育领域运用了先进的信息技术——网络存放教学资源，多媒体展示信息，低成本、高回报 2.它蕴涵着社会进步的理想——教育平等、终身教育，国家的高等教育大众化方针（15%以上），普及化（50%以上） 在职人员、高龄、残障人员利用上网电脑与服务体系，可以接受高等教育 二、开放与远程教育是高等教育大众化的可靠途径 1.宽带网络、多媒体技术应用已经普及 2.普通高校的大规模扩招已经带来质量下降、运营困难的弊病 三、开放与远程教育有新办学理念与模式，具有普及高等教育的优势 1.普通高校办学模式要分化，精英化、大众化要区别对待。研究型、应用型、职业型，培养目标与教学方法要更新——这正是开放与远程教育的强项 2.党校模式，不用新技术，缺少对普通高校优质资源的整合，已经明显落后；高自考，资源短缺；民办高校，招生数有限，采用传统办学模式 四、优质资源与学习支持服务体系相配合，具有很好的学习效果 1.个别化教育，个性化人才（密切结合学习者工作实践，适应其学习习惯，灵活安排学习活动，不求整齐划一的标准） 穆勒(J．S．Mill)在《论自由》中说：“人性不是一部可以按照固定模式建造，并能精确按照程序工作的机器。人性宛如一棵树，在内部力量的作用下，充分地发展各个方面，成为一个充满生命力的事物” 2.自己的感受：个别化学习，理论+实践，注重提高能力，与老师、同学的密切联系，学习时间的自由安排，资源的灵活运用，周到的支持服务 尊敬的主持人、尊敬的各位评委，老师、同学们： 我们已经进入了21世纪，这是一个经济、文化高度发展的时代。人类社会要进步，必然十分重视人的精神生活和每一个个体的价值。当温饱问题解决以后，公民平等地享受受教育的权利、自由选择职业的权利、参与社会管理的权利等等必然成为人们关注的话题。要使享受这些权利成为现实，社会向每个人提供优质教育资源就成为必要的前提。 我们认为，所谓“优质教育”，它不仅应该是一种好的教育条件，还应该是社会上每个人都能享用到的教育机会。“精英教育”是优质教育，但是它只适用于少数人。把精英教育中的教育资源拿出来给全社会共享，才是我们所需要的优质教育。怎样做才能让全社会都享受到精英教育中好的教育资源？惟有借助于现代信息技术。从目前世界上各个经济发达国家的实践看，开放与远程教育已经取得了令人瞩目的实绩。在我国，为了推进高等教育大众化，国家采取了一系列措施，如高等教育自学考试、普通高等院校的扩招、兴办民办高校等等，这些措施对增加社会成员受教育的机会方面起到了一定的作用，但是距离“人人享有优质教育”的目标来说还非常远。从另一个角度来说，不管是公办普通高校还是民办高校，用原有的管理模式和教学模式来实现“人人享有优质教育”这个目标，具有先天的困难，因为它的模式不是给大众化教育准备的。 我们所说的开放与远程教育，是在现代教育理论指导下的教育形式。它贯彻“以人为本”的教育思想，有机整合传统学校（包括基础教育重点学校、重点高校）的教学资源，利用宽带网络传输教育教学信息，配合以学习支持服务体系，各个基层办学点根据学员自身条件，灵活组织学习活动，重视学员对知识的理解和能力的提高，以此来实现“人人享有优质教育”的目的。 实行开放与远程教育，不设入学的门槛，不管是日常事物繁忙的在职人员、高龄的老者，还是行动不便的残障人士，都可以借助上网电脑、VCD、电视机、电话等已经普及的家用设备，参加自己所喜欢的专业的学习。通过自己阅读、浏览印刷媒体、网络媒体的方式学习系统的专业知识，并利用网上聊天室、BBS、电子邮件、电话等工具与老师、同学进行学习的交流，还可以开展学习小组活动，完成一些必要的实践性教学内容。这样的学习方法能够适应每一个学习者的个人特点，同时，如果它的学习资源确实是优质的，学习活动的组织又是科学、合理的，基层办学点的学习支持服务又很到位，这就与“人人享有优质教育”的目标非常接近了。 总括我们的观点是：从我国目前情况看，高等教育自学考试虽然人人都可参与，但它是一种选拔人才的方式，不是教育的方式；普通高等学校的教育资源可能是优质的，但不是人人都能享用的，它的扩招措施对于高等教育的普及起了一定的作用，但是因为办学的硬件限制，作用有限；民办高校类同于公办普通高校；党校入学门槛低，但是缺少对普通高等学校优质资源的整合，它的教育不是“优质”的。只有开放与远程教育才是人人享有优质教育的主要途径  当代美国成人教育学家诺尔斯(M．Knowles，1990)在《成人学习者：一个被忽略的物种》(1990年)中提出了“成人学习的基本预设”：(1)有清晰的自我概念，有自我导向的学习倾向与能力；(2)拥有丰富的经验，这些经验本身即可以成为丰富的学习资源；(