小学生的注意特点及英语学习的关系.docVIP

小学生的注意特点和英语 学习的关系 ????? 注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中。 　　注意是十分重要的认识特征，它和一切心理活动密切联系着。感知、记忆、想象整个认识过程都伴随着注意。有位著名的教育家说，注意是一扇门，凡是进入心灵的东西都要通过它。在小学英语教学中，怎样打开小学生注意这扇门，让英语的词汇，句型，语音语调等其他方面的知识不断地进入他们的心灵，是教师十分重要的任务之一。 ? 注意的分类 　　注意可以分为无意注意和有意注意。无意注意是事先没有目的的，被动的，自然而然发生的注意。例如，上课时一块小黑板突然掉在地上，全班同学的眼睛不由自主地朝挂黑板的方向看，这就是无意注意。又如，英语课上，学生为生动形象的教具所吸引，表现出极大的兴趣，这也是无意注意。有意注意就是有一定的目的，必要时要有一定意志努力来帮助实现的注意。例如，学生在学习英语句型时，有些句子一时比较难理解，但他们仍然专心听老师讲解，认真操练运用，这就是有意注意。 ? 注意的特点 　　一般说来具体的、直观的、活动的事物容易引起小学生的注意。因为小学生的抽象思维还没有完全成熟，他们的形象思维在学习中占有重要的地位。因此英语教学中，生动形象，直观有趣的教学方法容易保持学生较长的注意力。相反单调枯燥的教学活动就不容易引起或保持学生的注意力。例如，在教句型there be…时，为了帮助学生操练there be的一般疑问句，教师可让学生做猜礼物游戏。请一位学生扮圣诞老人，拿着一只大盒子，里面放着如狗、羊、汽车等有趣的玩具和文具。游戏开始前，教师对学生讲“Now，let’s welcome Santa Claus to come to our class. Look, he has a big box. There are many nice presents in it. If who can guess the right thing，we’11give it to him as a present.”（现在让我们欢迎圣诞老人到我们班来做客。看，他有一只大盒子，里面有许多礼物，如果谁能猜对，就把礼物送给他。）在这种情景下，学生为了得到自己喜欢的礼物，就会不断提出 Is there… in the box? Are there any… in the box？等句子。如果猜对了，圣诞老人就拿出礼物讲：Here you are.（给你）。学生答：Thank you.这样学生在游戏中集中注意力，进行较长时间的操练，不知不觉地掌握和熟悉了新句型。在使用这种方法时也应防止学生把注意力过多地放在礼品上。教师要用有效的方法带出语言，使学生学会正确表达。 　　注意有明显的情绪色彩。根据这个特点，在教学中，教师一方面要善于激发小学生的感情，让他们配合教学，参与教学。例如，小学生初学英语时，教师一般都要教如：Hello！How do you do？ Glad to meet you！之类的日常用语。如果每次上课都是教师问，学生答，小学生就会感到枯燥，尤如例行公事，缺乏感情色彩和语言环境。因此教师可以创造一些飞机场、码头、火车站接人的情景，并让录音来渲染一些氛围，使学生在特定的情景中进行操练，这样效果会更佳。学生听了轮船的汽笛声由远到近，随之是一片嘈杂的英语问候的录音后，教师就可以绘声绘色地说：“Look， the ship is coming now. Please say something when you meet your friends.”引导学生把所学的简单的问候语说出来。另一方面要锻炼小学生控制情绪的能力。因为小学生的情绪一激动，其注意力往往就会离开教学要求，影响教学质量。例如，要求学生用所给的短语看图说话。为了使课堂教学活动不枯燥，不机械，进一步打开学生心灵的窗扉，扩大他们的视野，可采用比较灵活的方式，让学生先回家分散准备，然后组织课堂活动。学生对画面仔细观察后，运用学过的句型和词语，发挥丰富的想象，进行语言描绘。要求语言正确流畅；同时在组织纪律上教师应让学生做到举手争取，全班同学认真仔细听同学讲述，最后教师作综合分析。由于要求明确，学生思维活跃，纪律良好，注意力集中. ? 辩证处理注意特点和英语学习的关系 　　小学生处在心理成长时期，他们的有意注意正在发展，无意注意还起着重要作用。因此他们的注意很容易分散，很容易受外界干扰和影响。但随着年龄的增长，小学生的这种情况在不断变化。这是因为大脑的兴奋和抑制会随着年龄的增长而更好地协调，而教师的要求和训练，又使小学生的有意注意逐步培养起来。因此对教师来说，小学阶段的教学既要合理利用小学生的无意注意，又要努力培养和发展学生的有意注意。使每一节课都要有明确的目标，每一项练习都要有明确的要求，让学生感受到教学意